La escuela


1. UBICACIÓN O ENMARQUE

Título: La escuela
Etapa: Infantil
Ciclo: 2º
Nivel: 3-4 años
Área: Conocimiento del entorno
Trimestre: 1º
Colegio: Sagrado Corazón
Docente: Hakuna Matata
Duración:

2. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVOS TERMINALES
4.1. Participar en la escuela como grupo social de pertenencia.
4.2. Comprender la existencia de la convivencia en la escuela para el bien común.6.1. Relacionarse con los miembros de la escuela.
6.2. Interiorizar pautas y modos de comportamiento social.


2.2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
4.1. Interesarse en la escuela como grupo social de pertenencia. (A)
4.2. Conocer la existencia de la convivencia en la escuela. (C)
6.1. Tomar conciencia de los miembros de la escuela. (A)
6.2. Interpretar pautas y modos de comportamiento social. (P)3. CONTENIDOS

La existencia de la convivencia en la escuela.
Interpretación de pautas y modos de comportamiento social.
Concienciarnos de los miembros de la escuela.
Interés por la escuela como grupo social de pertenencia.



4. ACTIVIDADES

La evaluación inicial no se realizará el primer día de clase, ya que los dos primeros días los vamos a dedicar a hacer juegos cooperativos (porgrupos) para que se vayan conociendo.

SESIÓN 1:
Descripción: realizaremos una asamblea en la que preguntaremos a los alumnos qué creen que es la escuela, cómo les gustaría que fuese, si tienen hermanos, primos o amigos en ese colegio, entre otros.
Tipo: Evaluación inicial
Agrupamiento: grupo grande
Temporalización: 15 minutos.

SESIÓN 2:
Descripción: visitamos el cole explicando qué serealiza en cada aula.
Tipo: de motivación
Agrupamiento: grupo grande
Temporalización: 20 minutos

SESIÓN 3:
Descripción: según el primer objetivo, le explicaría la clase que ocupamos, cómo se llama nuestra clase y los distintos grupos que hay dentro de ella (pueden ser animales, colores, personajes de cuentos infantiles…).
Tipo: explicación
Agrupamiento: grupo grande
Temporalización: 10minutos

SESIÓN 4:
Descripción: realizaremos juegos en diversos sitios fuera del aula (por ejemplo en el patio) y cuando finalizamos fingimos que “se nos olvida” dónde está el aula y no sabemos volver. De esta manera, comprobamos si los alumnos saben cuál es su clase.
Tipo: de desarrollo
Agrupamiento: grupo grande
Temporalización: 10 minutos.

SESIÓN 5:
Descripción: repartiremos un mapade la clase por color o animal con fichas adhesivas (con velcro) para que sitúen los distintos grupos que hay en la clase. También hacemos unas tarjetas identificativas que llevarían los alumnos los primeros días para que ellos mismos supiesen a qué grupo pertenecen y los demás.
Tipo: desarrollo
Agrupamiento: individual
Temporalización: 15 minutos.

SESIÓN 6:
Descripción: la educadoraenseñará a los alumnos una serie de cartulinas con imágenes de las actitudes o comportamientos adecuados o inadecuados que debemos llevar a cabo en el aula. De este modo, enseñaremos a los alumnos las normas de comportamiento que se lleva a cabo en el aula.
Tipo: explicación
Agrupamiento: grupo grande
Temporalización: 15 minutos

SESIÓN 7:
Descripción: repartiremos a los alumnos un foliopara que realicen un dibujo relacionado con las conductas correctas o incorrectas explicadas anteriormente. A continuación, le repartiremos una cartulina que está dividida en conductas positivas o negativas por pequeños grupos, para que coloquen los dibujos realizados en el lugar correspondiente.
Tipo: desarrollo
Agrupamiento: individual y pequeños grupos
Temporalización: 20 minutos

SESIÓN 8:Descripción: se dividirá el aula en varios grupos pequeños a los cuales se les asignará una conducta positiva, para que a continuación, las represente delante de los demás compañeros.
Tipo: desarrollo
Agrupamiento: pequeños grupos
Temporalización: 30 minutos

SESIÓN 9:
Descripción: la educadora realizará un “árbol genealógico” de los miembros que componen la comunidad educativa y se lo...