La escuela

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*PORQUE FOUCAULT PLANTEA QUE EL EXAMEN ES UNA MIRADA NORMALIZADORA (REGULADORA, ¿NORMATIVA?), UNA VIGILANCIA QUE PERMITE CLASIFICAR Y CASTIGAR.
El examen combina las técnicas de la jerarquía quevigila y las de la sanción que normaliza. Es una mirada normalizadora, una vigilancia que permite calificar, clasificar y castigar. Establece sobre los individuos una visibilidad a través de la cual selos diferencia y se los sanciona. A esto, se debe que, en todos los dispositivos de disciplina, el examen se halle altamente ritualizado. En él vienen a unirse la ceremonia del poder y la forma de laexperiencia, el despliegue de la fuerza y el establecimiento de la verdad. En el corazón de los procedimientos de disciplina, manifiesta el sometimiento de aquellos que se persiguen como objetos y laobjetivación de aquellos que están sometidos. La superposición de las relaciones de poder y de las relaciones de saber adquiere en el examen toda su notoriedad visible.

¿POR QUÉ PLANTEA FOUCAULT QUE LAESCUELA PASA SER EN UN MOMENTO HISTÓRICO DETERMINADO UN APARATO DE EXAMEN INTERRUMPIDO?
Plantea que la práctica educativa refleja una serie de incoherencias que poco se ajustan al ideal pedagógicoactual. La actividad escolar se establece como formas de enseñanza previstas en serie; se organizan en el interior de una serie temporal que garantiza los procedimientos educativos y permiten “toda unafiscalización de la duración por el poder”.

*NARRE BREVEMENTE COMO SURGE EN EL ESCENARIO ESCOLAR LO COLECTIVO.
Surge en el siglo xvll, la relación maestro-alumno deja de ser rural para convertirse enuna relación grupal de estudiantes con sus profesores. Así, lo colectivo hizo su aparición en el ámbito escolar. A finales del siglo pasado, el movimiento de renovación escolar denominado escuelaactiva vio la posibilidad de transformar la práctica educativa recurriendo, entre otras estrategias. Se observa que la instauración de los fenómenos colectivos precedió a la conformación de las...
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