La estrategia

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
COLEGIO UNIVERSITARIO DE LOS TEQUES

“CECILIO ACOSTA”

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD CURRÍCULAR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
DEPARTAMENTO DE SALUD: CARRERA ENFERMERÍA
CÓDIGO: E1DA Y E4CA
PROFESORA: MILITZA PÉREZ MORALES

“el proceso deenseñanza y de aprendizaje implica relaciones orgánicas entre docentes, estudiantes, estrategias, contenidos, instrumentos de valoración y evaluación y materiales de apoyo”
Alves y Acevedo (2006)

Las estrategias didácticas, instruccionales, afectivas, motivacionales, cognitivas, metacognitivas, de producción de escritura, de comprensión lectora, analíticas-reflexivas, de enseñanza, deaprendizaje, de valoración y de evaluación son actividades que bajo el influjo de diferentes y múltiples acciones tienen como fin último cumplir un propósito específico. Por eso, cada una de ellas exige cierta precisión para su elaboración y requieren del uso de técnicas que mas adelante le permitirán al formador validar los conocimientos planteados y fomentar aprendizajes.
Como es conocido portodos, para el desarrollo de las actividades académicas planificadas las estrategias conjuntamente con sus instrumentos de valoración y evaluación suponen la realización de diferentes haceres, tareas y asignaciones, cuya complejidad dependerá de la experiencia y conocimiento que el docente tenga de su propio desempeño. Cuidando siempre que el nivel de dificultad se adapte a la unidad curricular, alos contenidos programáticos y por supuesto a las habilidades y competencias de los actores sociales y de los estudiantes a quienes van dirigidas y posteriormente aplicadas.
En concreto, la estrategia y su instrumento de valoración y evaluación conducen y obligan al empleo de un conjunto de fórmulas y de pasos cuyo propósito se determina cuando el estudiante o sujeto que aprende se apropia deun saber y de un conocimiento y es capaz de mostrar la adquisición de una potencialidad específica.
En este orden de ideas y para cerrar, vale acotar que, los instrumentos de valoración y evaluación de los saberes y los aprendizajes son creaciones personalísimas flexibles, poco rígidas, con tendencia humana que buscan registrar y recolectar información justa y completa para favorecer losprocesos cognitivos y metacognitivos que ocurren en los contextos institucionales, estudiantiles y organizacionales.
(Texto: Militza Pérez Morales).

ALGUNOS PROPÓSITOS DE LAS ESTRATEGIAS Y SUS INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN Y EVALUACIÓN

1.- Desarrollan un propósito comunicativo efectivo y eficaz
2.- Caracterizan, perfilan y acompañan las actividades de enseñanza
3.- Propician la interacciónconstructiva
4.- Fomentan aprendizajes, saberes, haceres y conocimientos socio-culturales pertinentes por utilidad, necesidad, conveniencia, aceptación y continuidad.
5.- Afloran el conocimiento previo y dan paso a la mediación de ideas y a la profundización del pensamiento complejo.
6.- Los criterios, patrones, sugerencias e indicadores de valoración y evaluación obedecen y se ajustan a lascompetencias, habilidades, fortalezas y demostraciones éticas de los estudiantes o sujetos en proceso de formación.

PRESENTACIÓN DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS

1.- El Debate (Instrumento de valoración y evaluación Anexo 1).
Es una dinámica de grupo que implica la división de la clase en dos, tres, cuatro o cinco grupos de opinión. La idea central consiste en interactuar entre sícon respeto sobre un tema o asunto de interés. El planteamiento de la actividad exige la propuesta de abordar un tema con argumentos interesantes que le generen a cada equipo una puntuación viable cada vez que ante la divergencia se llegue a consensos oportunos.

Beneficios que otorga:

1.- Favorece el pensamiento crítico, analítico y reflexivo
2.- Favorece la aceptación y la...