LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE COMO HERRAMIENTA PARA PROPICIAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA VENEZOLANA
DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA EDUCATIVA
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE COMO HERRAMIENTA PARA PROPICIAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA VENEZOLANA
UNIVERSIDAD SANTA MARÍA
DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓNESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA EDUCATIVA
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE COMO HERRAMIENTA PARA PROPICIAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA VENEZOLANA
Trabajo Especial de Grado presentado como requisito para optar al Grado de Especialista en Gerencia Educativa
Barinas, Julio de
ÍNDICE GENERAL
pp.
ÍNDICE GENERAL iii
LISTA DE CUADROS iv
RESUMENv
INTRODUCCIÓN vi
CAPÍTULOS vii
I El Problema ix
1.1 Contextualización y Delimitación del Problema 4
1.2 Interrogantes de la Investigación 9
1.3 Objetivos de la Investigación 10
1.3.1 Objetivo General
1.3.2 Objetivos Específicos
1.4 Justificación 11
1.5 Sistema de Variables
1.5.1 Definición conceptual de las Variables para este Estudio
1.5.2 Definición Operacional de las VariablesII Marco Teórico 1
2.1 Antecedentes de la Investigación 13
2.2 Bases Teóricas 17
2.2.1 Las Reformas Estructurales de la Educación Básica 18
2.2.2 Los Recursos Humanos en las Organizaciones Educativas 18
2.2.3 Conceptos Básicos de la Evaluación del Desempeño Docente 21
2.2.4 Eficacia Docente 30
2.2.5 Evaluación del Docente 30
2.2.6 Métodos de Evaluación Docente
2.2.7 Evaluacióndel Desempeño.
2.2.8 Procedimientos para evaluar el Desempeño del Docente
2.2.9 Para qué evaluar el Desempeño Docente
2.2.10 Principios de la Evaluación del Desempeño
2.2.11 Los Criterios de Desempeño
2.2.12 Ventajas de las Evaluaciones del Desempeño
2.2.13 Desventajas de la Evaluación del Desempeño
2.2.14 Objetivos de la Evaluación del Desempeño
2.2.15 LaResponsabilidad por la Evaluación del Desempeño
2.2.16 Métodos de Evaluación del Desempeño
2.2.17 Modalidades de Evaluación de la Función Docente
2.2.18 Aspectos de la Evaluación Docente
2.2.19 Perfil del Docente de Educación Básica:
2.3 Bases Legales
2.3.1 Ley Orgánica de Educación y su Reglamento
III MARCO METODOLOGICO
40
3.1 Tipo y Diseño de la Investigación 42
3.2 Metodologíapara Desarrollar la Investigación 42
3.3 Diseño de los instrumentos y Categorías de la Investigación
43
IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 45
4.1 Conclusiones 45
4.2 Recomendaciones 53
BIBLIOGRAFIA 63
LISTA DE CUADROS
pp.
Cuadro 1 Identificación y Definición de las variables
Cuadro 2 Operacionalización de las variables
Cuadro 3 Cronograma General de ActividadesUNIVERSIDAD SANTA MARÍA
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Trabajo Especial de Grado
RESUMEN
La gerencia educativa contempla entre sus fases primordiales a laevaluación de la gestión académico docente en las diferentes instituciones. Sin embargo, en Venezuela como en muchos países de Latinoamérica, no se le ha dado la debida importancia, ni se ha buscado la forma de orientar e implementar la evaluación del desempeño docente como política de Estado. Ya que esta se realiza manera sui-generis, considerándola solo aplicable a los estudiantes para revisar losconocimientos adquiridos, pero no se evalúa la gestión docente o administrativa ya que no existen programas nacionales, regionales o institucionales que permitan determinar las fallas, los aciertos, las potencialidades y las oportunidades que tienen las instituciones educativas, y que permitan mejorar todo el proceso gerencial.-evaluativo en cada institución, distrito escolar o zona educativa. De...
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