La Evaluación Educativa En México
Páginas: 11 (2666 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2012
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO
Doctorante. Manuel Raúl Juárez López.
Introducción.
La toma de conciencia de que los seres humanos aprenden desde que nacen hasta que mueren, ha conducido a reconocer que la educación es una práctica esencialmente humana que se ejerce en todos los ámbitos de la vida cotidiana, productiva, mediática y pública, aunque los objetivos no sean siempreintencionales y planeados, ni los resultados sean en si los esperados.
Para la educación, la evaluación siempre podrá ser una herramienta útil, en su forma más simple, conduce a un juicio sobre el valor de algo y se expresa mediante la opinión de que ese algo es significativo.
En el sector educativo, al igual que en otros más, es muy común hablar de la evaluación como un proceso sistemático continuo eintegral destinado a determinar hasta que punto fueron logrados los objetivos que han sido previamente determinados, por lo que la educación y la evaluación están fuertemente vinculadas una con la otra, ambas son sin lugar a duda poli significantes ya que en efecto varían de significado de acuerdo a su contexto cultural e incluso, se transforman en el tiempo y dentro de cada sociedad.
Durante elsiglo XX, tanto las prácticas educativas como las de evaluación han experimentado cierto nivel de desarrollo, al igual que la producción de conocimientos acerca de las mismas. Las prácticas de evaluación se han ampliado, aunque de manera paulatina, no sólo para medir resultados de aprendizaje, sino también para comprender mejor los procesos de enseñanza, acompañar prácticas docentes, revisar elfuncionamiento interno o la capacidad de gestión de las instituciones educativas, la salud, la producción y todos los quehaceres en los que participan grupos de personas que requieren de medición de resultados, seguimiento y valoración de los procesos, justificación, rendición de cuentas, cumplimiento de objetivos y metas, comprensión de impactos positivos y negativos o reflexión sistemática duranteintervenciones sociales.
La evaluación como elemento de cambio para nuestro sistema educativo.
Según algunos expertos sobre el tema de educación, el concepto de calidad se ha venido ubicando en un primer plano tanto de la agenda educativa como de las políticas públicas, cobrando mayor atención por parte de diversas autoridades y una fuerza de empuje por investigadores inmersos en elquehacer educativo, aunque considero que aunque es a estos últimos a quienes se deja el trabajo pesado en esta materia, son las autoridades quienes manejan de una u otra forma las situaciones para lograr lo que se requiere según el momento histórico que se vive.
Por lo que, se puede afirmar entonces que en la actualidad parecen estar dadas las condiciones para el surgimiento de una muy conveniente ynecesaria ilusión de brindar una educación de calidad en verdaderas condiciones de equidad, algo que podría constituirse en una vigorizante idea erigida de los consensos sociales y políticos, indispensables para el desarrollo de nuestro sistema educativo actual.
La evaluación, vislumbrada como concepto integrante de tales políticas públicas, ha estado presente en el contexto educativo mexicano,en las últimas décadas. El término, incluso, ha estado ciertamente vinculado como algo inherente con el concepto de calidad de la educación.
Según el documento denominado informe anual 2008 acerca del avance o retroceso de la calidad educativa en México, lleva a la conclusión según los datos disponibles que indican de manera inequívoca, que en lo referente a los tres niveles de la educaciónbásica, el sistema educativo mexicano ha experimentado mejoras paulatinas aunque ciertamente indica que el camino por recorrer es todavía largo y que aun falta aun mucho por hacer.
Expresa que gracias al trabajo del INEE, ahora se cuenta con datos comparables en el tiempo, por lo que es posible analizar los datos disponibles, los cuales apuntan consistentemente en dirección de una mejora...
Doctorante. Manuel Raúl Juárez López.
Introducción.
La toma de conciencia de que los seres humanos aprenden desde que nacen hasta que mueren, ha conducido a reconocer que la educación es una práctica esencialmente humana que se ejerce en todos los ámbitos de la vida cotidiana, productiva, mediática y pública, aunque los objetivos no sean siempreintencionales y planeados, ni los resultados sean en si los esperados.
Para la educación, la evaluación siempre podrá ser una herramienta útil, en su forma más simple, conduce a un juicio sobre el valor de algo y se expresa mediante la opinión de que ese algo es significativo.
En el sector educativo, al igual que en otros más, es muy común hablar de la evaluación como un proceso sistemático continuo eintegral destinado a determinar hasta que punto fueron logrados los objetivos que han sido previamente determinados, por lo que la educación y la evaluación están fuertemente vinculadas una con la otra, ambas son sin lugar a duda poli significantes ya que en efecto varían de significado de acuerdo a su contexto cultural e incluso, se transforman en el tiempo y dentro de cada sociedad.
Durante elsiglo XX, tanto las prácticas educativas como las de evaluación han experimentado cierto nivel de desarrollo, al igual que la producción de conocimientos acerca de las mismas. Las prácticas de evaluación se han ampliado, aunque de manera paulatina, no sólo para medir resultados de aprendizaje, sino también para comprender mejor los procesos de enseñanza, acompañar prácticas docentes, revisar elfuncionamiento interno o la capacidad de gestión de las instituciones educativas, la salud, la producción y todos los quehaceres en los que participan grupos de personas que requieren de medición de resultados, seguimiento y valoración de los procesos, justificación, rendición de cuentas, cumplimiento de objetivos y metas, comprensión de impactos positivos y negativos o reflexión sistemática duranteintervenciones sociales.
La evaluación como elemento de cambio para nuestro sistema educativo.
Según algunos expertos sobre el tema de educación, el concepto de calidad se ha venido ubicando en un primer plano tanto de la agenda educativa como de las políticas públicas, cobrando mayor atención por parte de diversas autoridades y una fuerza de empuje por investigadores inmersos en elquehacer educativo, aunque considero que aunque es a estos últimos a quienes se deja el trabajo pesado en esta materia, son las autoridades quienes manejan de una u otra forma las situaciones para lograr lo que se requiere según el momento histórico que se vive.
Por lo que, se puede afirmar entonces que en la actualidad parecen estar dadas las condiciones para el surgimiento de una muy conveniente ynecesaria ilusión de brindar una educación de calidad en verdaderas condiciones de equidad, algo que podría constituirse en una vigorizante idea erigida de los consensos sociales y políticos, indispensables para el desarrollo de nuestro sistema educativo actual.
La evaluación, vislumbrada como concepto integrante de tales políticas públicas, ha estado presente en el contexto educativo mexicano,en las últimas décadas. El término, incluso, ha estado ciertamente vinculado como algo inherente con el concepto de calidad de la educación.
Según el documento denominado informe anual 2008 acerca del avance o retroceso de la calidad educativa en México, lleva a la conclusión según los datos disponibles que indican de manera inequívoca, que en lo referente a los tres niveles de la educaciónbásica, el sistema educativo mexicano ha experimentado mejoras paulatinas aunque ciertamente indica que el camino por recorrer es todavía largo y que aun falta aun mucho por hacer.
Expresa que gracias al trabajo del INEE, ahora se cuenta con datos comparables en el tiempo, por lo que es posible analizar los datos disponibles, los cuales apuntan consistentemente en dirección de una mejora...
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