La Evaluación En Una Escuela De Todos Y Para Todos

 

LA EVALUACIÓN EN UNA ESCUELA DE TODOS Y PARA TODOS 
 

Documento elaborado por  

DIRECCIÓN DE PLANEAMIENTO   Y EVALUACIÓN EDUCATIVA 
 

DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS 
 
Equipo  Técnico   
Mgter. en  Evaluación Sandra Intelisano  Mgter. en  Evaluación  Esther Sánchez  Prof. Noelia Maya  Prof. Patricia Sosa  Prof. Adriana García Gastelú  Prof. Caren Becerra Prof. Virginia Hernández 

INDICE

Introducción ……………………...…………………………………………………………2 Consideraciones Generales El sentido de la evaluación Evaluación de los saberes Función de la evaluación o Función formativa, dimensión pedagógica o Función sumativa, dimensión administrativa y social

Técnicas e Instrumentos en el marco de la evaluación formativa

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Bibliografía………………………………………………………………………………...13

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INTRODUCCION Evaluar es una de las tareas más complejas y difíciles de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Requiere que todos los involucrados compartan el mismo sentido de evaluación, criterios comunes, asumir principios que la sustenten y diseñar instrumentos y pautas para su implementación con acuerdos, entre toda la comunidad educativa. Adoptar una concepción sobre la evaluación del proceso enseñanza yaprendizaje, sistematizarla, desarrollar sus aspectos sustantivos, supone la consideración de principios pedagógicos y filosóficos, además de decisiones dirigidas al bien común, que deben traducirse en acciones concretas que garanticen la construcción de un desarrollo humano y social más justo. En tal sentido, la educación constituye una herramienta indispensable para que la sociedad pueda avanzar haciaesa construcción y es el Estado el encargado de garantizar la educación como un derecho humano esencial que hoy, no sólo implica el acceso y permanencia en la escuela, sino también la posibilidad de aprender más y mejor a través de saberes más significativos y socialmente valiosos. La mejora de estos aprendizajes en todos los niveles y modalidades del sistema educativo solo es posible en el marcode UNA ESCUELA EXIGENTE DE TODOS Y PARA TODOS, una escuela que asegure la permanencia con calidad, una escuela con una fuerte identidad, una escuela para la democracia, capaz de construir ciudadanía. En este marco el mejoramiento y la calidad de los aprendizajes, supone la calidad de los procesos de enseñanza, siendo la evaluación un componente central y permanente de dichos procesos. Estedocumento tiene entre sus objetivos aportar al proceso de reflexión crítica de la práctica evaluativa enmarcada en el proceso educativo, delineando algunas orientaciones que conduzcan a la mejora. Poner el foco de atención en el para qué de la evaluación, en sus fines, es la necesidad primaria. Los componentes de este documento hacen explícitos: • • • la concepción de evaluación que sustenta estapropuesta, algunas consideraciones que emanan de dicha propuesta, y los lineamientos para la calificación, acreditación y promoción de los alumnos.

Además ofrece a los docentes una descripción de técnicas e instrumentos que son de utilidad práctica para la tarea evaluativa en el contexto áulico. Creemos que estos aportes pueden constituirse en el puntapié inicial de un fructífero intercambio de ideas,que se enriquece y significa en la experiencia de cada docente, atendiendo a la diversidad de cada aula y de cada institución escolar. 2

CONSIDERACIONES GENERALES

El sentido de la evaluación En la acción educativa se desarrollan tres procesos coherentes y coexistentes: enseñanza, aprendizaje y evaluación. Las concepciones que subyacen en cada uno de ellos influyen en la calidad delaprendizaje logrado. Creemos que la formación integral de cada sujeto de aprendizaje es la finalidad del proceso educativo que se lleva adelante. Dicha formación comprende el desarrollo de las capacidades de las personas. Así, la evaluación se convierte en el medio para conocer, comprender y mejorar el progreso del alumno en función de los saberes...