LA EVALUACION CONO PROCESO DE VERIFICCION DEL APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
ASIGNATURA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ESCRITO REFLEXIVO:

LA EVALUACION CONO PROCESO DE VERIFICCION DEL APRENDIZAJE

De acuerdo, con el análisis de las clases impartidas por la facilitadora Lenny Lobo, y las opiniones compartidas por los integrantes delgrupo, se observaron diversos aspectos considerados como relevantes en la Evaluación de los Aprendizajes. Denotando que en el actual sistema educativo venezolano en sus diversas etapas o niveles de desarrollo, tales como: En el nivel de educación inicial, primaria o media, la evaluación es considerada como un proceso de comprobación o verificación de los aprendizajes, el cual se lleva a cabo endiversos momentos de dicho proceso (enseñanza-aprendizaje).

De aquí, que el sistema educativo basa su eficacia en la evaluación como medio de verificación, tal como lo señala González (1999) “La evaluación lejos de entenderse como una medición de los productos y realizaciones escolares propias de otras épocas, constituye hoy uno de los pilares del mismo sistema” (p.2).

Por otraparte, es importante resaltar que la evaluación es una de las acciones ineludibles que el docente debe realizar en los diferentes momentos de ese proceso continuo de evaluación, de tal forma que para determinar con exactitud los mencionados momentos se mencionan las tres etapas existentes, que corresponden: el antes (evaluación diagnóstica), durante (evaluación formativa) y después (evaluaciónsumativa o final).

Al mismo tiempo, vale señalar que el acto de evaluación que realiza el docente comporta “…una reflexión, un control de calidad sobre lo que se hace, un análisis…y luego una toma de decisiones. Una de ellas en el caso del aprendizaje, es calificar al alumno pero no la única y a veces ni la más importante. (ob.cit)

En relación con lo anterior, evaluar no es un actoeventual u ocasional, ni mucho menos una circunstancia que el discente lleva a cabo, por capricho o excentricidad, sino por el contrario, es una actividad por el cual el docente evalúa a los estudiantes en todo momento, a través de un proceso sistemático, continuo y planificado.

Ahora bien, es necesario reconocer que existen diversas concepciones que explican la evaluación desde otros puntode vista, de hecho sin lugar a dudas este tema de la evaluación es uno de los aspectos centrales que ha dado origen a innumerables discusiones, reflexiones y debates pedagógicos, y esto en razón de la misma diversidad de criterios que existe hoy por hoy en torno al tema, siendo cada vez más evidente la complejidad y el grado de confusión que existe en los diferentes ambientes de enseñanza.Sin embargo, pese a las dificultades existentes para unificar los criterios con relación al tema de evaluación, Arias (2011) aclara que: “Lo importante es resaltar que, sin importar desde que ángulo se perciba la evaluación, se converge en considerar los procesos de valoración y emisión de juicios como los factores que la determinan (p.358).

Conforme, al método apropiado para llevar acabo la evaluación pertinente es necesario aplicar tanto el modelo cualitativo como cuantitativo. El primero se fundamenta en la teoría y al mismo tiempo en la praxis, en la cual su atención se centra en comprender los hechos bajo una postura de reflexión, y se opone al derecho de lo establecido el derecho subjetivo critico, como manifestación de la libertad humana, teniendo en cuenta que dichomodelo tiene como fin último orientar más los procesos que los resultados. En cambio el segundo modelo es esencial aplicarlo tal y como lo explica Arias (2011):

…bajo la concepción de medición, donde lo primordial es cuantificar los aprendizajes adquiridos asignándoles cifras con la finalidad de promover y certificar, en lugar de dar una visión globalizante sobre el desempeño real del...