La Evaluacion En Las Escuelas Primarias.

LOS VALORES PARA EL DESARROLLO DEL AUTOESTIMA
Los valores son “construcciones culturales que van surgiendo en una determinada sociedad, colectivo, comunidad, como indicadores del grado de reconocimiento que esa sociedad atribuye a las capacidades humanas”.
Según esto, los valores son indicadores de las pautas de conducta establecidas social o personalmente.
Son instrumentos que cataloganpositiva o negativamente las capacidades humanas naturales.
Dicho de otra forma, el valor es el precio social que se otorga a cada capacidad.
Los valores determinan el desarrollo de capacidades. Por un lado, están influyendo en que capacidades desarrollamos y por otro, en cómo lo hacemos.
A los colectivos humanos a través de diversos sistemas de dominación: Político, Económico, Educativo,Religioso, Ideológico, etc. se nos han impuesto unos valores colectivos en detrimento de una identidad personal. En cada uno de estos ámbitos: la familia, la escuela, la calle, la religión, el estado existe un sistema de dominación y cada cual impone sus valores.
En consecuencia, cada persona no tiene Valores Personales Propios sino que actúa en función de los colectivos con los que se relaciona. Y enbase a los valores imperantes en cada uno de estos ámbitos o sistemas manifiesta unas conductas u otras, unas actitudes u otras según donde se encuentre o con quién.
El desarrollo de valores personales implica: El desarrollo coherente de una serie de actitudes que se van consolidando con la personalidad y se transforman en capacidades.
La capacidad equivale a desarrollo de potencialidad. Laspotencialidades humanas son posibilidades naturales de desarrollo humano.
En este sentido nos parece interesante interrogarnos si:
— Cada criatura desarrolla todas las capacidades.
— Cómo sabemos que estimulamos el desarrollo de todas las potencialidades.
— El análisis de género.
— El origen social.
— El origen étnico.
— El origen religioso.
Supongamos que, la potencialidad es la sexualidad yuna persona la desarrolla mediante los valores de: amor, belleza, deseo, ternura, y otra con los valores de: prepotencia, fuerza, sumisión, violencia ¿Qué ocurre? Las dos personas van a desarrollar la capacidad sexual pero mientras en una no tendrán cabida los comportamientos violentos en la otra sí. No es que sean conductas desviadas, sino que en el segundo caso desarrolla su capacidad sexual conunos contra-valores.
Aquí estamos definiendo los valores como caracterización de capacidades puesto que los valores se concretan en las actitudes. Cuando se desarrolla coherentemente una actitud en todos los ámbitos en los que se mueve la criatura, al cabo del tiempo esa actitud se convierte en hábito, ese hábito en conducta y finalmente en capacidad.
Mi reflexión ha partido de la descripciónde la realidad del entorno social en el que vivimos y constatando que los criterios que rigen la convivencia humana, la salud , la relación con el medio ambiente, con los objetos, recursos, ... tienen más que ver con la “ley del más fuerte” que con criterios de afectividad y analizando la influencia de este entorno en los comportamientos del alumnado, redefinimos esta capacidad:
“La afectividadcomo la capacidad humana que posee toda persona de tener relaciones positivas consigo misma, las demás personas, con el medio ambiente, los animales, los objetos.
No se trata de sobrecargar el programa escolar ni dedicar (si no se quiere) un tiempo extra a enseñar como desarrollar la capacidad afectiva.
El programa de desarrollo afectivo puede constituir una yuxtaposición de manera natural con lalectura, escritura, o cualquier otra área de este ciclo. El conjunto de actividades que propongo pueden utilizarse como un pretexto para iniciar un debate en clase en torno a la amistad, autoestima, empatía, cariño y satisfacción.

JUSTIFICACIÓN TEÓRICA

APRENDER A SER NIÑA Y NIÑO
Desde el nacimiento, todos los seres humanos, como seres culturales, estamos sometidos al aprendizaje de un...