La evaluacion por competencias pep 04
Páginas: 6 (1287 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2011
LA EVALUACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS.
OBJETIVO
•Analizar las características de la evaluación basada en competencias.
CONTENIDO
• Características y tipos de evaluación. • ¿A quién ?¿Qué?, ¿Para qué? ¿Quién? y ¿Cuándo evaluamos en el nivel preescolar? • ¿Cómo y con qué instrumentos podemos evaluar?
FUNDAMENTACIÓN
AVANCE DEL GRUPO
DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL
COMPETENCIAS
NIÑOSEVALUAR
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004
EDUCADORA
PRÁCTICA DOCENTE AULA
ESCUELA FAMILIAS
FORMAS DE INTERVENCIÓN
SITUACIONES DIDÁCTICAS
PEP 2004
EVALUAR
Oportunidad para mejorar el proceso educativo, con implicaciones de un trabajo constante y sistemático.
Observar=Evaluar= Medir, Dialogar, Fijar criterios, Mejorar, Clasificar, Ordenar, Comprobar, Explicar…
La evaluaciónde los alumnos, es un proceso de aprendizaje de los educadores.
EVALUAR
JUZGAR AJUSTICIAR
JUSTIFICAR
EVALUACIÓN PORCOMPETENCIAS
PROCESO
1.Obtener
3.Tomar
2. Formular
Información
Decisiones
Proceso funcional, sistemático, Juicios continuo, integral, orientador, cooperativo, que implica la obtención de información, sobre los logros de cada alumno ya definidos y así tomardecisiones.
LA EVALUACIÓN
Permite identificar en qué medida los alumnos han desarrollado un mejor desempeño en la resolución de problemas, utilizando los conocimientos, habilidades de pensamiento, destrezas y actitudes.
POR SU FUNCIÓN: DIAGNÓSTICA
FORMATIVA Y SUMATIVA
FORMATIVA
Implica seguir el rendimiento que lleva a cabo el alumno para aprender de manera cotidiana, mediante el usode instrumentos que demuestren qué se hace y cómo se hace y en qué medida se ha avanzado.
SUMATIVA
Permite identificar los resultados obtenidos por la mediación docente en términos de la zona de desarrollo próximo.
VIGOTSKY
Cuando un niño interioriza algo, lo aprende, lo va haciendo a través de una mediación que establece con alguien más experimentado, de tal forma que lo va aprendiendopoco a poco, hasta que un día lo hace de manera independiente.
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Diferencia que existe entre saber hacer algo y no hacerlo, o hacerlo con ayuda de alguien.
El educador ha de revisar ¿qué? y ¿cómo lo hace? y si lo que hace, es temprano para que lo haga ó no lo realiza y ya debería hacerlo.
EVALUAR permite medir el impacto esperado en diferentes aspectos:
Losconocimientos previos y la motivación de los niños. Las características del material utilizado, su innovación y transformación. La articulación de las actividades que integren una situación didáctica.
Los recursos usados para la solución de problemas.
La participación de los alumnos. El resultado en las actividades, así como los logros de cada educando.
La valoración del desempeño, permite:• Hacer un diagnóstico individual te ayuda a definir las acciones de trabajo específicas para los miembros del grupo. • Conocer los logros, avances y dificultades.
• Reconocer con oportunidad alteraciones o posibles problemas en los aprendizajes de los niños.
• Valorar la intervención pedagógica y el funcionamiento de la escuela.
Es fundamental que en cada competencia a evaluar laeducadora tenga claridad en los
indicadores de desempeño
éstos definen, qué se debe saber hacer paso a paso para desarrollar una competencia.
NIVEL DE DOMINIO
Es un descriptor del resultado que se obtiene cuando se ejecuta una competencia, grado de dificultad que alcanza una persona para resolver un problema en un entorno determinado. Poner en uso los conocimientos y habilidades de pensamientoen contextos diversos.
CRITERIOS:
Es lo mismo que otros conceptos tales como aprendizajes esperados, indicador de desempeño, resultados de aprendizaje y atributos. Son pautas para la valoración de las competencias. Enfatizan en los aspectos esenciales a evaluar en cada competencia. Se compone de dos partes: OBJETO DE EVALUACIÓN Y REFERENTE.
EVIDENCIAS= Son
pruebas concretas y tangibles...
OBJETIVO
•Analizar las características de la evaluación basada en competencias.
CONTENIDO
• Características y tipos de evaluación. • ¿A quién ?¿Qué?, ¿Para qué? ¿Quién? y ¿Cuándo evaluamos en el nivel preescolar? • ¿Cómo y con qué instrumentos podemos evaluar?
FUNDAMENTACIÓN
AVANCE DEL GRUPO
DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL
COMPETENCIAS
NIÑOSEVALUAR
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004
EDUCADORA
PRÁCTICA DOCENTE AULA
ESCUELA FAMILIAS
FORMAS DE INTERVENCIÓN
SITUACIONES DIDÁCTICAS
PEP 2004
EVALUAR
Oportunidad para mejorar el proceso educativo, con implicaciones de un trabajo constante y sistemático.
Observar=Evaluar= Medir, Dialogar, Fijar criterios, Mejorar, Clasificar, Ordenar, Comprobar, Explicar…
La evaluaciónde los alumnos, es un proceso de aprendizaje de los educadores.
EVALUAR
JUZGAR AJUSTICIAR
JUSTIFICAR
EVALUACIÓN PORCOMPETENCIAS
PROCESO
1.Obtener
3.Tomar
2. Formular
Información
Decisiones
Proceso funcional, sistemático, Juicios continuo, integral, orientador, cooperativo, que implica la obtención de información, sobre los logros de cada alumno ya definidos y así tomardecisiones.
LA EVALUACIÓN
Permite identificar en qué medida los alumnos han desarrollado un mejor desempeño en la resolución de problemas, utilizando los conocimientos, habilidades de pensamiento, destrezas y actitudes.
POR SU FUNCIÓN: DIAGNÓSTICA
FORMATIVA Y SUMATIVA
FORMATIVA
Implica seguir el rendimiento que lleva a cabo el alumno para aprender de manera cotidiana, mediante el usode instrumentos que demuestren qué se hace y cómo se hace y en qué medida se ha avanzado.
SUMATIVA
Permite identificar los resultados obtenidos por la mediación docente en términos de la zona de desarrollo próximo.
VIGOTSKY
Cuando un niño interioriza algo, lo aprende, lo va haciendo a través de una mediación que establece con alguien más experimentado, de tal forma que lo va aprendiendopoco a poco, hasta que un día lo hace de manera independiente.
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Diferencia que existe entre saber hacer algo y no hacerlo, o hacerlo con ayuda de alguien.
El educador ha de revisar ¿qué? y ¿cómo lo hace? y si lo que hace, es temprano para que lo haga ó no lo realiza y ya debería hacerlo.
EVALUAR permite medir el impacto esperado en diferentes aspectos:
Losconocimientos previos y la motivación de los niños. Las características del material utilizado, su innovación y transformación. La articulación de las actividades que integren una situación didáctica.
Los recursos usados para la solución de problemas.
La participación de los alumnos. El resultado en las actividades, así como los logros de cada educando.
La valoración del desempeño, permite:• Hacer un diagnóstico individual te ayuda a definir las acciones de trabajo específicas para los miembros del grupo. • Conocer los logros, avances y dificultades.
• Reconocer con oportunidad alteraciones o posibles problemas en los aprendizajes de los niños.
• Valorar la intervención pedagógica y el funcionamiento de la escuela.
Es fundamental que en cada competencia a evaluar laeducadora tenga claridad en los
indicadores de desempeño
éstos definen, qué se debe saber hacer paso a paso para desarrollar una competencia.
NIVEL DE DOMINIO
Es un descriptor del resultado que se obtiene cuando se ejecuta una competencia, grado de dificultad que alcanza una persona para resolver un problema en un entorno determinado. Poner en uso los conocimientos y habilidades de pensamientoen contextos diversos.
CRITERIOS:
Es lo mismo que otros conceptos tales como aprendizajes esperados, indicador de desempeño, resultados de aprendizaje y atributos. Son pautas para la valoración de las competencias. Enfatizan en los aspectos esenciales a evaluar en cada competencia. Se compone de dos partes: OBJETO DE EVALUACIÓN Y REFERENTE.
EVIDENCIAS= Son
pruebas concretas y tangibles...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.