La evaluación como una utopía

CENTRO ESCOLAR JUANA DE ASBAJE

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

3º B

TEMA: LA EVALUACIÓN VERDADERA; UNA UTOPÍA DE LA EDUCACIÓN. REFORMANDO LA EVALUACIÓN PARA REFORMAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. (ENSAYO)

ASIGNATURAS: GESTIÓN ESCOLAR.
TEMAS SELECTOS DE PEDAGOGÍA III.
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV.
FORMACIÓN ÉTICA Y CÍVICA EN LA ESCUELA PRIMARIA II.
PLANEACIÓN DELA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

ALUMNO: IVÁN SALAZAR MEDINA

ZAMORA DE HIDALGO, MICH. A 14 DE JUNIO DE 2010
INTRODUCCIÓN

Actualmente a nivel mundial la educación se encuentra en bastantes cambios y reformas de innovación, lo cual pretende la búsqueda y alcance de la calidad educativa a favor de los alumnos. Pero nuestro país no queda exento de ello; México está en unproceso de reformación del sistema educativo, y esta metamorfosis se lleva a cabo precisamente en su columna vertebral; los planes y programas de estudio, lo cual es el inicio para llegar a la excelencia educativa basada en la calidad de la misma.

Toda esta transformación se está llevando de manera consistente a nivel de educación básica y hace énfasis en el desarrollo de competencias enlos educandos, tarea que necesita de mucho esfuerzo, planeación conocimiento y sobre todo de iniciativa. Ésta metodología busca la manera más óptima de crear personas competitivas y sobresalientes de la sociedad en que están inmersas. Esto nos deja claro de que es una tarea de larga preparación, entendimiento y sobre todo, que involucra un proceso demasiado formativo; la evaluación. Para poderdarnos cuenta del grado de eficacia de una persona, programa, proyecto, etc. se necesita evaluar y esto arrojará resultados de la eficacia y del grado del proceso logrado, en la consigna evaluada.

El siguiente texto trata de demostrar la siguiente hipótesis: la evaluación verdadera y bien realizada no es llevada a cabo en su totalidad, lo cual convierte la intención de este proceso en algoinalcanzable y sólo en una utopía. Ya que ésta debe de permitir la retroalimentación y corrección de estrategias, en su totalidad, con el fin de lograr un óptimo proceso E-A. Esto queda justificado en la intención filosófica y sobre todo social que tiene por ende evaluar y en las características que debe de cumplir, lo cual sólo queda en un intento de la misma.

Para poder lograr elobjetivo de tal trabajo académico, se tratará de dar a entender qué es evaluación, cuál es el fin que debe de perseguir y sobre todo, cuál es la forma en que por excelencia se debe de hacer. Mencionaré algunos motivos esenciales del porqué no se realiza una evaluación verdadera y la consecuencia de esto, al igual que trataré de defender la hipótesis anteriormente planteada. Con esto pretenderédemostrar el significado y expresión que lleva por título el documento presentado.

LA EVALUACIÓN VERDADERA; UNA UTOPÍA DE LA EDUCACIÓN.
REFORMANDO LA EVALUACIÓN PARA REFORMAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Todo espacio de clases implica tres momentos indispensables para establecer un óptimo desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje; primero, el intento de adentrar ypreparar a los alumnos para el trabajo y la implementación de actividades que le permitirán adquirir algunos conocimientos, actitudes, habilidades o valores (competencias) dentro del transcurso de clases, momento también conocido como: motivación o inicio. Como segundo instante se efectúan una serie de actividades, previamente planeadas y preparadas, esto con la intención de crear el vínculo de unaprendizaje o competencia en el discente, esta etapa es la primordial del proceso E-A; etapa conocida como: desarrollo. Y por último, se encuentra el momento de evaluación; período que debe de servir al docente al igual que el alumno para verificar lo aprendido y enmendar el proceso educativo que se está llevando.

Entonces, para lograr lo anterior con eficacia es necesario entender que es...