La experiencia de la práctica como fuente informativa para la integracion
Páginas: 6 (1269 palabras)
Publicado: 10 de junio de 2010
LA EXPERIENCIA DE LA PRÁCTICA COMO FUENTE INFORMATIVA PARA LA INTEGRACION
DEL DOCUMENTO FINAL: UN PROCESO DE INTEGRACIÓN
INTRODUCCIÓN
En este trabajo se aborda algunas orientaciones académicas para que el estudiante normalista elabore su documento recepcional tomando como punto central su experiencia docente para la elección y definición de la temática de estudio.
En donde eldocente en formación ha adquirido conocimientos y desarrollado habilidades intelectuales, competencias y actitudes que le permitirán analizar las condiciones que surgen en el contexto escolar y que repercuten en la formación de los estudiantes en la que se desempeñara como futuro docente.
Encontrando como propósito que el desarrollo del documento final debe ser una actividad sistemática que elnormalista debe llevar de manera autónoma, como producto de su experiencia docente y su reflexión sobre está. La cual le ayudará a estructurar y sistematizar su experiencia haciendo uso de la teoría, para obtener un producto académico bien sustentado.
Es conviene definir al documento recepcional como una acción pedagógica a través de la cual los estudiantes manifiestan por escrito sus puntos devista al analizar un aspecto de la práctica docente de su interés. Es decir, un estudiante normalista que es capaz de comunicar una experiencia certera de forma reflexiva y argumentada, puede aportar de manera real, al conocimiento de un fenómeno, al enriquecimiento de las formas de enseñanza, a la prueba de una estrategia o de un recurso didáctico o al análisis de un problema relevante identificadoen el lugar donde realizo su trabajo educativo.
Por lo tanto, se pretende evitar que el trabajo final del estudiante se convierta en una experiencia poco útil y poco original, cargado de referencias bibliográficas que no sean pertinentes al tema, desvinculada de la experiencia adquirida y cuya única utilidad sea cumplir un requisito administrativo.
DESARROLLO
La experiencia docente es elpunto de partida para la elección y definición de la temática de estudio del documento recepcional, porque se ponen a prueba las habilidades especificas, que el estudiante ha formado con el plan de estudios 1999. Este plantea “analizar y resolver problemas, así mismo, enfrentar desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias” (1)
Resumiendoesto; la práctica docente es la principal fuente para la elaboración de un documento recepcional, ya que en esta se ponen en práctica los cinco campos deseables del perfil de egreso en el que el alumno normalista desarrolla habilidades de lecto-escritura, expresión oral, conoce y domina los propósitos y contenidos de su asignatura, así mismo, sabe diseñar, organizar y hacer uso de estrategias yactividades didácticas, reconoce el valor de su trabajo para consigo y los demás, aprecia, valora y reconoce los principales problemas que enfrenta la sociedad.
Por ello el estudiante normalista debe ser un pensador crítico y reflexivo, tomando en cuenta que la reflexión según Dewey “… implica la consideración activa, persistente y cuidadosa de cualquier creencia o práctica, tomando en cuentalas razones que la sostienen y las consecuencias que puede tener a futuro…, es una forma holística de atender y responder a los problemas, una forma de ser maestro” (2); ahora bien es en el diario donde escribe sus experiencias y su reflexión acerca de la practica el cual debe realizar durante y después de su formación.
(1) SEP, “Licenciatura en educación secundaria”. Plan de estudios1999.documentos básicos, México, p.10
(2) Zeichner Kenneth M. y Daniel P. Liston (1996).” La contribución de Dewey: ¿Qué es la enseñanza reflexiva?”, en: Reflective teaching. An introduction, New Jersey, Laurence Eribaum Associates, p.32
Con respecto al diario, una de las interrogantes más expuestas por los normalistas, es el saber cuál es la importancia y qué se debe escribir en él, a esta primera...
DEL DOCUMENTO FINAL: UN PROCESO DE INTEGRACIÓN
INTRODUCCIÓN
En este trabajo se aborda algunas orientaciones académicas para que el estudiante normalista elabore su documento recepcional tomando como punto central su experiencia docente para la elección y definición de la temática de estudio.
En donde eldocente en formación ha adquirido conocimientos y desarrollado habilidades intelectuales, competencias y actitudes que le permitirán analizar las condiciones que surgen en el contexto escolar y que repercuten en la formación de los estudiantes en la que se desempeñara como futuro docente.
Encontrando como propósito que el desarrollo del documento final debe ser una actividad sistemática que elnormalista debe llevar de manera autónoma, como producto de su experiencia docente y su reflexión sobre está. La cual le ayudará a estructurar y sistematizar su experiencia haciendo uso de la teoría, para obtener un producto académico bien sustentado.
Es conviene definir al documento recepcional como una acción pedagógica a través de la cual los estudiantes manifiestan por escrito sus puntos devista al analizar un aspecto de la práctica docente de su interés. Es decir, un estudiante normalista que es capaz de comunicar una experiencia certera de forma reflexiva y argumentada, puede aportar de manera real, al conocimiento de un fenómeno, al enriquecimiento de las formas de enseñanza, a la prueba de una estrategia o de un recurso didáctico o al análisis de un problema relevante identificadoen el lugar donde realizo su trabajo educativo.
Por lo tanto, se pretende evitar que el trabajo final del estudiante se convierta en una experiencia poco útil y poco original, cargado de referencias bibliográficas que no sean pertinentes al tema, desvinculada de la experiencia adquirida y cuya única utilidad sea cumplir un requisito administrativo.
DESARROLLO
La experiencia docente es elpunto de partida para la elección y definición de la temática de estudio del documento recepcional, porque se ponen a prueba las habilidades especificas, que el estudiante ha formado con el plan de estudios 1999. Este plantea “analizar y resolver problemas, así mismo, enfrentar desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias” (1)
Resumiendoesto; la práctica docente es la principal fuente para la elaboración de un documento recepcional, ya que en esta se ponen en práctica los cinco campos deseables del perfil de egreso en el que el alumno normalista desarrolla habilidades de lecto-escritura, expresión oral, conoce y domina los propósitos y contenidos de su asignatura, así mismo, sabe diseñar, organizar y hacer uso de estrategias yactividades didácticas, reconoce el valor de su trabajo para consigo y los demás, aprecia, valora y reconoce los principales problemas que enfrenta la sociedad.
Por ello el estudiante normalista debe ser un pensador crítico y reflexivo, tomando en cuenta que la reflexión según Dewey “… implica la consideración activa, persistente y cuidadosa de cualquier creencia o práctica, tomando en cuentalas razones que la sostienen y las consecuencias que puede tener a futuro…, es una forma holística de atender y responder a los problemas, una forma de ser maestro” (2); ahora bien es en el diario donde escribe sus experiencias y su reflexión acerca de la practica el cual debe realizar durante y después de su formación.
(1) SEP, “Licenciatura en educación secundaria”. Plan de estudios1999.documentos básicos, México, p.10
(2) Zeichner Kenneth M. y Daniel P. Liston (1996).” La contribución de Dewey: ¿Qué es la enseñanza reflexiva?”, en: Reflective teaching. An introduction, New Jersey, Laurence Eribaum Associates, p.32
Con respecto al diario, una de las interrogantes más expuestas por los normalistas, es el saber cuál es la importancia y qué se debe escribir en él, a esta primera...
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