La ExperimEntacion En La escueLa Primaria

PROYECTO DE INVESTIGACION

LA REALIZACION DE EXPERIMENTOS DENTRO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES. UNA ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR DEL NIÑO DE SEXTO GRADO EN LA ESCUELA PRIMARIA INDIGENA.

Doctorado en Ciencias de la Educación

Participante
Mtro. Nicodemo Falcón Novelo
Asesor
Doc. Adiel Alonzo Mena Keb

Mérida, Yucatándiciembre de 2011

Índice de Contenido

Índice de Contenido | ii |
CAPITULO UNO: Introducción | 1 |
Antecedentes del Problema | 2 |
Planteamiento del Problema | 7 |
Establecimiento de la Hipótesis | 7 |
Pregunta de Investigación | 7 |
Variables en Estudio | 8 |
Justificación | 8 |
Objetivos del Estudio | 12 |Delimitaciones y Limitaciones del Estudio | 13 |
Definición de términos | 15 |

CAPÍTULO UNO
Introducción
En este primer capítulo se pretende proporcionar la información necesaria que permita visualizar la importancia del problema, que fungió como parte medular de esta investigación.
Los apartados que se agrupan para dar forma y consistencia al capítulo son: antecedentes del problema; planteamientodel problema; establecimiento de la hipótesis; justificación del estudio; objetivos del estudio, delimitaciones y limitaciones del estudio y definición de términos.
En antecedentes del problema, se hace una remembranza sobre los elementos que ha transitado la enseñanza de las Ciencias Naturales desde mediados del siglo XX hasta nuestros días.
En la justificación se resalta la marginación quesufre la enseñanza de las Ciencias N. en la labor cotidiana del maestro de la primaria indígena. Lo anterior trae consigo un conocimiento muy reducido de las ciencias, mismo que se expresa en un bajo aprovechamiento, dificultando el transito del alumno por la escuela secundaria.
Cuestionamientos como ¿Por qué la marginación de las Ciencias Naturales en la escuela primaria indígena? ¿Son lasmetodologías sugeridas para su enseñanza adecuada y suficiente? ¿Es viable realizar experimentos físicos en la escuela primaria indígena? ¿Cuál es el impacto real de los experimentos en el aprendizaje del alumno? etc. contribuyeron a establecer un planteamiento del problema y objetivos más precisos.
Los últimos dos apartados se delimitan la población, la muestra, las dificultades encontradas, lasvariables en estudio y la explicitación conceptual y operacional de las variables.

Antecedentes del Problema
La carrera armamentista que a mediados del siglo XX protagonizaron los dos bloques sociales, liderados por Estados Unidos y la ex URSS evidenció la necesidad de impulsar el desarrollo científico y tecnológico dentro del sistema educativo.
Las nuevas propuestas de educación,priorizaron el “aprendizaje por descubrimiento”.
El concepto de aprendizaje por descubrimiento fue desarrollado y difundido por Bruner. Este autor sostiene que “la actividad intelectual es la misma en la frontera de la ciencia que en un aula de tercer grado, y que el descubrimiento es la correlación entre las estructuras de la disciplina o de un fenómeno exterior al sujeto, y las estructurasintelectuales de éste”. (Bruner, 1972)
Para Bruner (op. cit), captar la estructura de un tema implica comprender las relaciones entre sus partes, y la forma como se vincula a otros temas afines. Por intuición entiende la capacidad de producir conjeturas, hipótesis, formulaciones plausibles y conclusiones provisionales; y para desarrollarla hay que enfrentar a los alumnos a la realización de actividades enlas que puedan encontrar incongruencias entre lo que piensan y lo que observan. Los alumnos estarán en condiciones de resolver estas incongruencias cuando “descubren” un nuevo concepto.
El aprendizaje por descubrimiento desplazó en nivel de importancia el simple aprendizaje de respuestas “correctas”. Bruner (op. cit.) consideró que la calificación a través de “respuestas correctas” inhibe el...