“La Expresión Oral Del Idioma Inglés En La Secundaria”

“LA EXPRESIÓN ORAL DEL IDIOMA
INGLÉS EN LA SECUNDARIA”



ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 1
JUSTIFICACIÓN 3
CONTEXTUALIZACIÓN 5
PROPÓSITOS GENERALES 8
PREGUNTAS GENERADORAS 9
MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL 10
ANTECENDENTES 10
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL 11
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA TEORÍA DE LA
ACTIVIDAD VERBAL 11
CONCEPCIONES TEÓRICAS REFERIDAS A LAEXPRESIÓN ORAL 13
LA EXPRESIÓN ORAL 16
OBJETIVOS DE LA EJERCITACIÓN ORAL 18
EL PROCESO ACTUAL 19
DESARROLLO DEL COMUNICACIÓN ORAL
EN EL IDIOMA INGLÉS 20
LA PRONUNCIACIÓN DEL INGLÉS 24
PROPUESTAS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL 29
CONCLUSIÓN 35
GLOSARIO 37
BIBLIOGRAFÍA 38
ANEXO 39





INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene lafinalidad de analizar el fenómeno de la expresión oral del idioma inglés en los estudiantes del nivel de secundaria.
El proceso de enseñanza del idioma inglés es una tarea a la cuál los docentes debieran poner todo su empeño.
Un considerable número de estudiantes muestra pobres resultados en la adquisición de las habilidades fundamentales; es la expresión oral principalmente, donde se observanbajos resultados académicos.
Los medios actualmente diseñados, no permiten una estructuración adecuada del sistema de conocimiento, para favorecer y alcanzar el desarrollo de las habilidades orales de los estudiantes, y por supuesto de las gramaticales.
Constituye para la educación contemporánea un reto desarrollar las habilidades en la enseñanza de la lengua inglesa, es necesario llevar a cabotransformaciones de los procesos formales de dicha enseñanza. Consciente de esa necesidad se hace imprescindible un vuelco en ese sentido, que permite asumir conscientemente los enfoques modernos de la enseñanza de idiomas a partir de una sólida base metodológica y didáctica.
De este modo el diseño de este medio constituye una alternativa que mejoraría la adquisición de las habilidades orales enlos estudiantes de secundaria.
Se desarrolla el ensayo a partir de la justificación particular y general que está implícita en la problemática de la expresión oral del idioma inglés; se incluye la contextualización del fenómeno estudiado, los propósitos que se pretende alcanzar, el marco teórico-conceptual que impera en el desarrollo del proceso. Para subrayar la inscripción, se describenpropuestas y conclusiones. Finalmente se inscribe el glosario, la bibliografía y los anexos requeridos.
Para lograr un mayor desarrollo en la habilidad de expresión oral, esta no debe tratarse de forma aislada, sino en estrecha relación con el resto de las habilidades: la comprensión lectora, auditiva y de redacción.




















JUSTIFICACIÓN

Casi todos los idiomas decomunicación de persona a persona, tienen cuatro sistemas: la escritura, la lectura, la expresión oral y la audición de esa lengua.
La primera justificación se refiere a que los alumnos de secundaria tienen tangibles problemas de “percepción” que afectan el desarrollo de la comunicación oral, tanto en el español, como lengua nativa, y más en idioma inglés, como lengua aprendida tardíamente.
Esmuy importante considerar, que existe un asunto pedagógico que aunque se discute y se obvia como atendido, resuelto y por tanto, puesto en práctica, no es así. Y se refiere al hecho y derecho que tienen las educadoras del nivel preescolar a no enseñar a la leer y a escribir a los niños de ese nivel educativo.
Se fundamenta que, primero hay que enseñar al sujeto a percibir, (es decir, a tener laexperiencia de conocimiento del objeto observado), y no a leer o a escribir en esa fase escolar. El niño debe conocer los objetos y los sujetos, primero los tangibles y después los intangibles; de esa forma los “conocerá” de primera intención, directa y como fenómeno real, no en esta primera etapa en cuanto a sus signos, sean éstos, la palabra o el dibujo del objeto observado y atendido.
Ya que...