La expresion dramatica

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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE EDUCACIÓN

LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA: ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA LECTO-ESCRITURA EN LA EDUCACÓN BASICA SECUNDARIA

Trabajo de Investigación para optar al título de Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana

Carlos Gabriel Arango Obregón

Asesora: Adriana María Ortiz Correa

Medellín, Colombia 2009

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Amis padres que me mostraron el camino del arte dramático.

A mis hijos Rafael Claudino y Juan Manuel que son el motor que hace que mi vida ruede.

Y a mi compañera de vida Lily, quien con su amor construimos juntos día a día nuestro mundo.

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AGRADECIMIENTOS

A la hora de realizar una investigación nunca imaginé que el ser humano fuera tan indefenso sin la colaboración de los demás. Porello, quisiera en esta página dejar constancia de tal afirmación. Quisiera comenzar estos agradecimientos nombrando a mi profesor del Seminario de Proyecto de Investigación Docente Carlos Parra por haberme introducido en esta línea de investigación, por su disponibilidad y valiosas sugerencias. A él le debo haber investigado lo que aquí presento. A los compañeros del curso Trabajo de Grado porhaber participado con las ideas que supuso una primera aproximación al tema objeto de estudio en esta investigación. Al Colegio Colombo Francés y a todos los alumnos de 10° por haber colaborado de forma desinteresada como sujetos de estudio en los dos semestres de la Práctica Profesional Docente. Al docente cooperador de 10° de Lengua Castellana, Juan Carlos Hernández Palencia. A Luis GuillermoEscobar que me mostró el camino del arte de la pedagogía. De forma especial, sería imperdonable que la Profesora Asesora Adriana no tuviera un espacio de gratitud, ya que conseguir poder acompañarme con su paciencia, tolerancia y aportes precisos y claros sólo es posible en personas tan excepcionales como ella. ¡Muchas gracias a todos y todas! Medellín, agosto de 2009

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TABLA DE CONTENIDOPágina INTRODUCCIÓN.............................................................................................6 CAPITULO 1 ANTECEDENTES ...........................................................................................10 CAPITULO 2 JUSTIFICACIÓN…..........................................................................................14 CAPITULO 3 ELPROBLEMA.............................................................................................. 19 3.1. Antecedentes del problema.......................................................... 19 3.2. Formulación del problema............................................................ 21 CAPÍTULO 4 OBJETIVOS……………………………………………………………………….. 23 CAPÍTULO 5 MARCO TEÓRICO……………………………………………………………….. 26 5.1. Lo teatral y loliterario……………………………………………….. 26 5.2. Lo pedagógico……………………………………………………….. 38 5.3. Lenguaje y educación………………………………………………. 46 CAPÍTULO 6 ENFOQUE METODOLÓGICO…………………………………………………....51 6.1. El cuaderno de planeación…………………………………………..54 6.2. El diario de campo…………………………………………………….55 6.3. Los ejercicios de escritura……………………………………………57 CAPÍTULO 7 LIBROS ESCOLARES Y EL GÉNERO DRAMÁTICO………………………….59 CAPÍTULO 8 LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA EN LAENSEÑANZA DE LA LECTO-ESCRITURA……………………………………………………………….62 8.1. La enseñanza del género dramático…………………………………63 8.2. Propuesta de organización curricular………………………………..65 8.2.1. Cómo programar las actividades…………………………...66 8.2.1.1. El nivel normativo…………………………………..66 8.2.1.2. Segundo nivel: la Institución Educativa………… 66 8.2.1.3. Tercer nivel: el aula……………………………….. 67 8.2.2. Cómo concretar laexpresión dramática en la escuela…. .68 CAPÍTULO 9 A MODO DE CONCLUSIÓN: UNA REFLEXIÓN SOBRE LA PEDAGOGÍA DE LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA……………………..……..69

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9.1. La provocación………………………………………………….……...69 9.2. “Enseñar a pensar” y “Aprendizaje significativo”…………….……..70 9.3. El esfuerzo, el compromiso y la personalidad……………….……..71 9.4. Los afectos……………………………………………………………...71...