La filosofía y su relacion con el currículum actual

LA FILOSOFÍA Y SU RELACION CON EL CURRÍCULUM ACTUAL
Eduardo Miguel Ruiz

En la TV Pública se pasan cortos publicitarios que responden a programas políticos, donde se promociona la clase de sociedad que se aspira. Uno de sus slogan reza: “Queremos un país que respete la diversidad; que sepa escuchar, que invierta en educación, tecnología, cultura; que nos incluya a todos, que mire haciadentro pero proyecte hacia afuera…”, auspiciado por “Nuestro PAÍS”, que responde a la sigla: Políticas Argentinas de Inclusión Social. Otras organizaciones como “Argentina Trabaja” y “Familia Argentina”, bajo el slogan “Cada argentino puede, participar en su comunidad es hacer un país mejor”, presentan un spot publicitario que muestra la historia de María Magdalena de la localidad de Uquía, Jujuy,que (texto impreso) “Con sus vecinos abrió la primera escuela secundaria”. Y que en sus propias palabras dice María Magdalena:
–“Siento orgullo que mi pueblo tenga una escuela secundaria. La educación es la que transforma, la que genera cambios, la que puede generar esto que tanto buscamos: la participación. Yo puedo brindar mi tiempo, mi saber, mi experiencia; que entre todos podemos lograr, elsentirse parte de una comunidad” .
Más allá del signo político que representen estas ONG, este tipo de mensaje, evidenciarían cambios que se están dando en el campo de la educación, que reflejan una dinámica social que no se detiene. La realidad social hoy, por ende sus necesidades, son diferentes, y la escuela, con su modelo y enfoque curricular debe responder esa demanda. Hasta no hace muchosaños se confundía a la educación con instrucción, las “instrucciones recetadas” por un currículum impuesto, que se tenía que cumplir independientemente del criterio del docente. Sin embargo, el protagonismo que tiene este docente hoy en la transmisión del conocimiento, nos llevaría a un paradigma muy diferente en la educación, al concepto de construcción social del conocimiento. Este aspecto estáfuertemente orientado por el aporte de la filosofía –a través de la selección de los contenidos curriculares ̶ a la formación del futuro ciudadano, un ciudadano crítico.
Dentro de la realidad educacional, cabe preguntarse ¿qué es lo que hace que la gente común perciba el pensamiento de una manera diferente?, ¿cómo se puede dar esto?, e inmediatamente viene a la mente la imagen de la escuela,el cuestionamiento en cuanto a su eficiencia y la sospecha de su utilidad real.
Los diseños curriculares siempre buscaron la manera eficiente para la transmisión del conocimiento. Pero la visión que se tenía del conocimiento y del sujeto del conocimiento, más la metodología elegida para llevar a cabo la tarea docente en el aula, es lo que cuestiona la realidad de las nuevas generaciones, quedemandan modelos educativos acordes y adecuados para cubrirlas satisfactoriamente. A pesar de que los diseños actuales hablan de equidad, de distribución justa del conocimiento, y ha ubicado al rol del docente dentro de la construcción del conocimiento, como partícipe crítico; aún hoy el prejuicio es fuerte. El docente innovador, que piensa diferente es calificado ideológicamente, o mejor dichodescalificado profesionalmente.
La realidad es que la tarea docente responde siempre a una postura epistemológica. Dentro de la ciencia, el trabajo de la docencia y todo lo que haga a la transmisión del conocimiento, siempre estarán los contenidos, y contenidos materializados en textos escolares. Actualmente aparecieron disparadores diferentes, como el espacio dado a programas de TV, como “FilosofíaAquí y Ahora”, y que tratan cuestiones que no se permitía antes, y eso tiene muchísimo que ver con el conocimiento. En un reportaje realizado a su conductor Pablo Feinman, dijo: “la televisión en general no se ha dedicado a proponerle al televidente que piense. En un programa de filosofía de lo que se trata es que piense, y esto es un desafío muy grande. En realidad va a pensar, porque si ve en la...