La función atribuida a la escuela como catalizador de empleo

Introducción:

Tras la industrialización las personas encontraban o dotaban de sentido a sus vidas a través del trabajo productivo y la familia. El estatus de cada persona venía marcado por su profesión. Existía una plena ocupación y el trabajo se consideraba para toda la vida, siendo el sistema fordista, el sistema de organización productiva que Henry Ford diseñó para su fábrica de coches,forjado bajo el paradigma de la producción en cadena. Los trabajadores se encontraban sindicalizados y reivindicaban sus derechos en conjunto para la mejora de sus condiciones. Las herramientas de socialización para estos eran el trabajo y la familia, las cuáles le ofrecían seguridad puesto que poseía una cierta certeza de su desarrollo vital a raíz de estas. De lo único que te tenías que asegurarera de poseer una familia, la cual se presuponía para toda la vida, puesto que la mujer conservaba su función reproductiva y el hombre productiva Pero tras la incorporación de las nuevas tecnologías y de la mujer al mercado laboral y las posteriores crisis que sufrió el capitalismo, se da un nuevo sistema de producción basado en el toyotismo (sistema de producción adoptado por la empresa japonesa decoches de la marca Toyota), donde impera un sistema de organización laboral horizontal en detrimento del jerárquico anteriormente establecido por el fordismo. El toyotismo trae consigo un paradigma basado en la superespecialización, el trabajo en equipo, toma de decisiones en beneficio de la reducción de costes en la producción para una mayor movilización del capital a nivel internacional queposibilite un aumento de los beneficios. El capitalismo renovado tras la caída del Muro de Berlín (1989) repercute en todos los campos del ser humano. Nos encontramos en una sociedad líquida donde la estabilidad frente al futuro se ve difuminada debido a que los valores tradicionales han erosionado hacia posiciones más permisivas o liberalizadas y el trabajo tiende a ser deslocalizado lo que generauna falta de compromiso con los demás y con el entorno, donde la incorporación de la mujer al sistema laboral y las largas jornadas de trabajo han hecho que los padres releguen la función educativa a la institución escolar, donde el modelo patriarcal se ha perdido deconstruyendo el concepto de autoridad, donde las relaciones entre generaciones se dan de manera horizontal y no jerárquica, donde lacrisis de la familia y la comunidad se traduce en su crisis como instituciones socializadoras. Internet y las nuevas tecnologías de la comunicación son claros ejemplos de la sociedad líquida, donde nos podemos mantener más conectados pero en detrimento del contacto personal.

Este nuevo paradigma del sistema productivo trae consigo unas tasas de paro elevadas donde la política de pleno empleo notiene sentido, puesto que la introducción de las nuevas tecnologías en el sistema productivo juega en detrimento de la mano de obra. Esto produce que los jóvenes, las mujeres y las personas más desfavorecidas debido a esta política capitalista liberal, sufran un desplazamiento social y del sistema productivo, el cual era el que dotaba en la era industrial de un cierto estatus y seguridad. Porello nos encontramos ante una sociedad de incerteza e inseguridades, puesto que a través de las políticas flexibles de subempleo temporal nadie se encuentra seguro ante su futuro.

La destrucción del trabajo conduce forzosamente a una marginación masiva de los parados. De ahí que crezca la presión por una flexibilización de las relaciones laborales.

La gran cantidad de trabajadores pococualificados o sin cualificación es sustituida por una reducida cantidad de . Es la manera en la que el sistema productivo sale ganando, puesto que si se encuentran trabajadores que sean capaces de ser decisivos, resolutivos, dinámicos y flexibles miraran siempre por el aumento de la productividad y no se necesitarán varios trabajadores para una función habiendo otros trabajadores más formados.

Los...