LA FUNDACION DEL SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCATCION ( SNTE)


De todo lo anterior desprendemos una serie de afirmaciones en relacion con la formacion de maestros, en torno a las cuales se desarrolla nuestra propuesta.
. La formacion de maestros, analisis de las distintas concepciones y practicas del quehacer educativo, necesita apelar no solo alos conocimientos del maestro sino a los intereses, motivos valores y afectos que estan presentes en sutrabajo.
. Un programa de formacion de maestros, proceso encaminado a incidir en las practicas educativas cotidianas, necesidades, intereses y problemas que el maestro experimenta dia a dia.
. La revaloracion del trabajo propio, descubrimiento del significado personal en docencia, derivar satisfaccion y exito, son las bases que pueden dar profundidad y permanencia.
. El maestro es el sujeto queconduce su proceso de aprendizaje. Su practica docente es el objeto de estudio y de transformacion. Plantear desde un modelo pedagogico que asuma y respete su condicion de adulto: valore sus aprendizajes y experiencias.
. El método de la investigación – acción aplicado a la docencia, herramienta especialmente para analizar el propio trabajo, asi para orientarlo hacia el mejoramiento continuo. Lainvestigacion es la estrategia del maestro en su capacidad de resolver problemas, analizar situaciones, buscar informacion y aportar creativamente diversas soluciones.
. El trabajo en un grupo es un espacio privilegiado en la construccion de conocimientos socialmente significativos y una experiencia en pequeña escala de la importancia e implicaciones de la organización entre maestros.
. El gemiomagistral, si bien ha demostrado en distintas épocas su capacidad para formular y negociar demandas frente a estado, ha carecido de un proyecto específicamente educativo, que lo defina profesionalmente fente a la sociedad y al Estado.
La construcción de un proyecto educativo por los maestros a partir de las características y necesidades educativas. Esto es orientar el centro de referencia delmaestro hacia los alumnos, padres de familia y grupos sociales, como principales sujetos a los que dirige su trabajo.
Este cambio de orientación esta en la base de cualquier intento de transformación educativa desde los maestros.
IV. LOS OBJETIVOS Y METAS DEL PROYECTO.
Como objetivo general el proyecto se propone construir, a través de una experiencia de investigación participativa, un currículobásico para la formación de maestros en ejercicio.
La creación de un espacio, tiempo y un método de trabajo que permita apropiarse, a nivel individual y como un grupo de una experiencia orientada al logro de las siguientes metas:
1. Re flexionar sobre los valores, motivaciones, significados, intereses, conocimientos y experiencias.
2. Analizar el grado de satisfacción que actualmenteexperimenta el maestro en su trabajo.
3. Propiciar una actitud critica del maestro frente a su papel como docente, en función de la realidad educativa y social.
4. Sustentar su formación en una metodología que permita acercarse asu propia practica.
5. Promover una experiencia de encuentro, intercambio y apoyo entre maestros, asi como entre ellos y las autoridades escolares e institucionales y padres defamilia.
6. Ampliar el horizonte de conocimiento del maestro sobre las disciplinas relacionadas con la practica educativa en sus distintos ámbitos: escolar, familiar, social y cultural. Que pueda confrontar y ampliar su marco teórico pedagógico.
7. Desarollar la capacidad de valorar la propia cultura asi como la de la comunidad donde trabaja.
8. Propiciar la formación de equipos de trabajo yredes de comunicación.
9. Promover la inserción de los maestros , que eleve mas compromiso con la sociedad asumiendo como multiplicadores de la experiencia dentro de su escuela y como formadores de otros maestros.

V. ¿DE QUE MANERA TRABAJAMOS Y PORQUE?
Nuestro punto de partida es afirmar que cada maestro sabe muchas cosas – dejando de lo poco o mucho que no sepa – y, lo mas importante ,...