La geografía en la escuela primaria

LA GEOGRAFÍA EN LA ESCUELA PRIMARIA

El maestro considerado por años como el guía del niño, el que tiene que enseñar los contenidos básicos, establecidos en los programas de estudio expedidos por la secretaria de educación pública; actualmente desempeña su labor docente en un contexto diferente, que día a día va transformándose por los cambios constantes que se van suscitando, requiriendo deél actualizarse e implementar nuevas técnicas de enseñanza, que le permita crear ambientes propicios para el logro de aprendizaje en los niños, tarea que no es nada fácil.

Para ir superando las dificultades que se presenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje, aprendizaje-enseñanza, es necesario que el docente entienda su función educativa, es decir, comprender, que el rol docente ya no selimita a ser un trasmisor de conocimientos como mencionaba David Ausubel, cuando refiere al aprendizaje como recepción, ahora debe concebirse al maestro como un facilitador, que propicie ambientes de aprendizaje pertinentes para llevar a cabo las clases, que además, éstas no deben ser enajenadas del entorno social.

Planear una clase sin tener en cuenta el medio donde se desenvuelve el niño, seriaubicarlo en espacios irreales, por lo consiguiente poco relevante para el mismo, esto implica eliminar prácticas como la memorización que no permiten al alumno comprender los saberes adquiridos, porque “un aprendizaje basado exclusivamente en la memoria, no merece el nombre de tal, pues como dijo alguna vez alguien que tenía bastante experiencia acerca de estas cosas, saber de memoria no es saber”(RAMIREZ,43,2003); es importarte buscar y lograr en el alumno la comprensión y aplicación de lo estudiado.

Es primordial que los alumnos comprendan los contenidos establecidos en cada materia, para esto, el docente debe tener muy claro los temas que se van a bordar, así como, los aprendizajes que se esperan del discente, cabe señalar, que cada asignatura se desarrolla de diversas maneras, peroesto, va a depender de las características de la misma, en el caso particular de la geografía, el docente puede trabajarla y a bordarla, de distintas formas, lo cual dependerá de su iniciativa y creatividad.

Debido a la variabilidad con la que cuenta el docente, se debe adecuar los contenidos, a la edad de los niños, y no considerarlos como “adultos en miniatura” (RAMIREZ, 43,2003) porque estoimplica crea dificultad en los alumnos y por lo consiguiente debilita el proceso de aprendizaje que se desarrolla en el aula de clases, por ello, se debe considerar las etapas de desarrollo y crecimiento por las que el niño va pasando, como se menciona en la teoría de jean Piaget, quien afirma que existen cuatro estadios que el infante desarrolla: el sensoriomotriz, preoperacional, operacionesconcretas y operaciones formales.

Los niños por naturaleza son inquietos, esto, implica para el docente, identificar las habilidades y el desenvolvimiento que presentan los alumnos, obteniendo un abanico de posibilidades para impartir su clases y a partir de ello trabajar la asignatura, como señala Ramírez “los niños del primer ciclo, son aptos para aprender por los sentidos y a través de laactividad física” entendiendo este aspecto, que a los niños entre seis y ocho años, les llama la atención actividades que impliquen el movimiento logrando que sea significativo para él.

Comprendiendo que el niño va desarrollándose y creciendo, cuando éste se encuentra entre los 8 y 10 años, “son capaces de realizar un trabajo más concreto, que ayude a la reflexión de lo observado” (RAMIREZ,45,2003), permitiendo a su vez abordar las asignaturas de manera más formal, ahora bien, en el tercer ciclo los alumnos muestran mayores inquietudes, que constantemente son expresadas, además “ tienen una tendencia muy marcada a reflexionar, a establecer relaciones entre las cosas o los hechos y les gusta sabes casi siempre el por qué de lo que sucede o se les dice” (RAMIREZ, 45, 2003) requiriendo...