La gestión formativa competente de profesionales en la educación superior

La gestión formativa competente de profesionales en la Educación Superior
Universidad de Holguín, Cuba. Centro de Estudios sobre Ciencias de la Educación Superior.
Autores: Dr. C. Rafael Tejeda Díaz. Profesor investigador, rtd@ict.uho.edu.cu
Dr. C. Pedro Sánchez del Toro. Profesor investigador, psanchezr@ict.uho.edu.cu
Dr. C. María de los Ángeles Mariño Sánchez.Profesora investigadora, maria@ict.uho.edu.cu
Presentación
El tema sobre competencias como elemento dinamizador de las actividades que tratan de buscar la articulación entre los diversos saberes necesarios para desempeñar una ocupación o grupo de estas en cualquier rama de la actividad económica, ha matizado como enfoque a un número creciente de cambios en los sistemas de formación ycapacitación de profesionales.
En tal sentido, la profesionalización del trabajo pedagógico pone a directivos y profesores ante la necesidad de una mayor conciencia respecto a la responsabilidad social que ha adquirido su formación de manera permanente, en este contexto la formación de competencias, pasa a los primeros planos de las necesidades y requerimientos de los profesionales de la Educación Superiore invita al análisis teórico y la intervención práctica, posibilitando crear un espacio de debate para el mejoramiento profesional de los diferentes procesos.
Al llevar este análisis a un plano psicodidáctico integral, sustentado en un estudio profundo de la teoría y de las experiencias profesionales que se han sistematizado, se concreta como dificultad fundamental, las insuficiencias que semanifiestan en los estudiantes de las carreras del nivel universitario, expresadas: en el desencuentro actual que existe entre la formación formal que acredita el desempeño profesional de los egresados de las diferentes carreras y el cumplimiento de las exigencias en los contextos laborales profesionales acorde a la idoneidad ocupacional durante su ejercicio profesional.
A tono con estasexigencias se persigue como objetivo general: Promover el análisis de los conceptos, características y categorías del enfoque de competencias en el contexto universitario con el propósito de ir conformando una aproximación a estrategias de intervención que faciliten la gestión formativa de las competencias profesionales desde el currículum.
Se proponen como objetivos específicos:
 La determinación delos presupuestos epistémicos del enfoque de formación basada en competencias.
 La modelación del proceso de formación de competencias profesionales.
 La elaboración de una alternativa para la gestión formativa de competencias profesionales.
Para su materialización se ha creado en Cuba, en la Universidad “Oscar Lucero Moya” de Holguín un Grupo de investigación sobre Formación basada encompetencias en los contextos universitarios, cuyo fin es desarrollar investigaciones pilotos que vayan sistematizando los presupuestos teórico – metodológicos de este enfoque de formación. La experiencia data de 8 años donde se han generado actividades académicas, cursos de posgrado e investigaciones que han posibilitado la construcción de una alternativa de gestión que ha sido aplicado en variascarreras universitarias. Se cuenta con un potencial científico representado por 16 investigadores, donde convergen intereses profesionales en la generación de estrategias de intervención formativa con carácter integrador que favorecen la instrumentación y sostenibilidad de las acciones de gestión en el contexto de la Educación Superior.
1. Presupuestos epistémicos acerca de las competenciasprofesionales
El enfoque de competencia, esta determinado por una relación dinámica entre las dimensiones que lo caracterizan, las que se enmarcan en: identificación, normación, formación y desarrollo, su evaluación y certificación como procesos que se integran y relacionan en un sistema.
Este es: “dinámico, imprime énfasis y valor en la capacidad humana para innovar, para enfrentar el cambio y...