La gimnasia como medio educativo


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN
UCLA-UNEXPO-UPEL






LA GIMNASIA COMO MEDIO EDUCATIVO EN LA FORMACION DEL DOCENTE DE EDUCACION FISICA 1940-2010





Participante: Sandra RequenaBarquisimeto, Diciembre 2010

INTRODUCCIÓN

La presente investigación denominada La Gimnasia como medio educativo en la formación del docente de educación física (1940-2010), intenta reconstruir históricamente el proceso evolutivo de la especialidad considerando sus aportes a través de algunos casos significativos para su estudio.La historia “no es otra cosa que el producto que aconteció en una época en el pasado, lo que en el presente esta ocurriendo y los posibles eventos futuros que deberá esperar la humanidad”, en otras palabras, en el campo de la Educación Física la historia juega un papel relevante ya que nos permite explicar los cambios que han sucedido en las sociedades, civilizaciones y culturas, que nosproporcionan las bases para interpretar la realidad actual. (Lopategui, 2001)
Considerando las razones socio-históricas que influenciaron en nuestra sociedad, se puede decir, que la Educación Física, estuvo ligada a tendencias que fueron describiendo los distintos momentos históricos como: el militaristas o filosofías filantrópicas que más adelante la asociaron a los movimientos gimnásticos de lossiglos XVIII y XIX, el fisiologismo o anatomismo, el pedagogisismo y la psicología evolutiva fueron tendencias que desencadenaron una revolución en la compresión del movimiento dando paso a las diferentes corrientes como la metódica, la físico-deportiva, la psicomotora, la expresiva, la lúdica, la sociomotora y posteriormente la paidomotricidad, por lo tanto, el desarrollo de la gimnasia como medio dela educación física estuvo relacionado con los cambios en la estructura social y con el desarrollo de la ciencia, los cuales influyeron en los cambios de estructura de la gimnasia, en los métodos de enseñanza y en los mismos ejercicios gimnásticos.
En concordancia con lo anterior, en Venezuela según García y Garrido (1993), la gimnasia era conocida como movimientos de calistenia, que masadelante condujo a la práctica de gimnasia con aparatos. Posteriormente, producto de la inmigración que siguió a la Segunda Guerra Mundial trajo al país muchos extranjeros como alemanes, húngaros, yugoslavos, entre otros, que poseían conocimientos avanzados en cuanto a la especialidad y se dedicaron a trabajar la gimnasia artística, que se consideró como el primer paso para organizar la actividadgimnástica competitiva.
De igual manera, la gimnasia está presente en diferentes períodos del pasado y del presente, representados por los acontecimientos más relevantes y significativos, en los que se encuentran inmersos atletas, entrenadores, jueces, dirigentes, que a través de sus acciones y experiencias fortalecen la identidad regional.
Al respecto Rojas (2001) plantea, que el historiador noestudia el pasado por el pasado mismo, sino al contrario, parte del presente para buscar respuestas en el pasado en donde lo fundamental es establecer qué es lo que finalmente cambia y qué es lo que permanece en el discurrir de las sociedades; en otras palabras, la importancia del estudio de una historia local promovería el rescate de las historias cotidianas de las personas que a través de sustestimonios contribuyen a la construcción de la identidad social cultural, facilitando la creación, recreación de los valores, costumbres y creencias de la sociedad.
Partiendo de lo anterior, este estudio pretende reconstruir los procesos históricos de la gimnasia como medio educativo, los aspectos más significativos de cada período y profundizando en lo que ha resultado más decisivo, apoyado en un...