La Importancia De Crear Un Clima Social Escolar

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ada día resulta más frecuente, encontrarnos con situaciones más difíciles dentro del contexto educativo. Diferentes problemáticas se van presentando con el devenir de los años, y es hoy notorio que nos encontramos en un momento crucial de reestructuración del sistema educativo, que interfiere positiva o negativamente, con la idea de lo entendido hasta el momento como “clima social escolar”.Es posible confirmar en muchos textos, la importancia del “clima organizacional” en el desarrollo de lo que se entiende como clima social escolar. Ya que desde aquel concepto, se parte para definir el clima en las instituciones educativas.
Se podría decir que el clima organizacional, no es otra cosa que las apreciaciones que los trabajadores tienen de sus propias prácticas dentro de sulugar de trabajo, y la vida de esa organización depende de los niveles de percepción de sus miembros.
Por otro lado, la idea del clima organizacional, se despliega con el fin de permitir la búsqueda de elementos para mejorar el ambiente de trabajo, y de esta manera, hacerlo agradable y confortable para las personas que lo habitan periódicamente.
Si aplicamos lo anterior, al ámbito dela institución educativa, se








da como resultado el “clima social escolar”, que no es otra cosa que el “clima organizacional” aplicado a la escuela, colegio e incluso universidad.
¿Pero cual sería la finalidad de determinar y aplicar estos conceptos? Antes que todo, el significado de clima social escolar, según Arón y Milicic (1999) es la percepción que los miembros de la instituciónescolar tienen respecto del ambiente en el cual se desarrollan sus actividades habituales. Tales percepciones, se basarían en la experiencia que el propio individuo desarrolla en la interacción.
Basados en la definición anterior, tenemos claro que estas ideas, se tratan de concretar, para encontrar soluciones positivas a los entornos anteriormente expuestos. Porque por las mismas dificultadessociales, todos estos núcleos tienden, en muchas ocasiones, a verse afectados o deteriorados por la falta de límites entre alumnos y profesores, por la falta de respeto, por la perturbación dentro del aula de clase, por la falta de apoyo entre los mismos profesores, además de la desvalorización que tiene el sector administrativo de sus empleados docentes. Estos, y muchos otros, son los problemasa resolver, para lograr un entorno positivo. Para conseguirlo, se deben tener en cuenta algunas características especiales, a la hora de encontrar soluciones para corregir los climas con tendencia negativa.
Howard y contribuyentes (1987, cit. En Arón y Milicic, 1999, p.32) Caracterizan las escuelas donde hay clima positivo, como las que en su interior contienen:
. Conocimiento continuo,académico y social: tanto profesores y alumnos tienen condiciones para mejorar sus conocimientos, habilidades, etc.

. Respeto: todos los miembros del clima social escolar, sienten que prevalece un ambiente de respeto mutuo.

. Confianza: se cree que lo que cada persona hace y dice es verdad.

. Moral alta: profesores y alumnos se sienten bien en la escuela, hay deseos de trabajo y autodisciplina.

.Cohesión: la escuela provoca atracción sobre sus integrantes, sobresaliendo un sentido de cuerpo y espíritu ante la organización.

. Oportunidad de input: los integrantes del colegio tienen la oportunidad de ser parte de las determinaciones, en la forma en que aportan ideas y estas son tomadas en cuenta.

. Renovación: la escuela es capaz de cambiar y desplegarse.

. Cuidado: hay un ambientehogareño en que los docentes se preocupan por los estudiantes y con ellos trabajan en una mejor institución.

Complementando Arón y Milicic (1999) agregan:

. Reconocimiento y valoración: Por encima de las críticas y sanciones.

. Ambiente físico apropiado
. Realización de actividades variadas y entretenidas
. Comunicación respetuosa: Entre las personas del centro educativo sobresale el valorarse y...