La Inclusión Educativa

Programa MED. Antofagasta
Metodología de la Investigación II
Profesor Cristian Martínez Neira












FORMULACIÓN
PRE PROYECTO DE TESIS









Alumna Iris Salinas Muñoz
8 de diciembre de 2012TEMA


La inclusión educativa de jóvenes sordos en Instituciones de Educación Superior de la ciudad de Antofagasta. Durante los años 2010-2012.





























JUSTIFICACIÓN Y PROBLEMA
La educación de las personas con discapacidad ha experimentado importantes cambios en los últimos treinta años. El movimiento hacia la inclusión,iniciado en los países más desarrollados en los años 70, llevó a que cada vez más niños con discapacidad fueran educados en escuelas regulares. En Chile se ha estado viviendo un proceso similar en las últimas dos décadas y se han desarrollado políticas específicas orientadas en esta línea, sin embargo aún queda mucho camino por recorrer ya que la preocupación por este tema no ha sido aparejada enla educación superior lo que se manifiesta por ejemplo en la falta de mecanismos específicos para el ingreso de estudiantes con discapacidad en gran parte de las universidades chilenas, mecanismos que además permitan asegurar que los alumnos con discapacidad puedan recibir una educación de calidad y en condiciones de equidad. (Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior enAmérica Latina y el Caribe [IESALC], 2005). Existiendo así un número creciente de jóvenes con discapacidad que desean ser parte del mundo universitario, pero se observa que, dentro de la realidad educativa, la universidad sería una de las instituciones más excluyentes para el ingreso y permanencia de estos estudiantes (Moreno, 2005)
El término “inclusión” cada vez se está empleando y con mayorfrecuencia en distintos contextos . Pilar Arnéiz Sánchez, docente de la universidad de Málaga, se refiere a la inclusión como un movimiento centrado en la resolución de problemas de colaboración, dirigida a la educación en general y para todos los alumnos, que exige transformaciones profundas en los sistemas, basadas en el principio de equidad, cooperación, solidaridad y valoración de las diferenciascomo oportunidades de enriquecimiento en la sociedad Pilar Arnaiz Sánchez. Artículo Integración e inclusión (dos caminos diferenciados en el mundo educativo).Revista Educación N°349 (Mayo-Agosto) 2009.
En este preproyecto se abordará el tema de la a inclusión en contextos de Educación Superior en la ciudad de Antofagasta. Más específicamente, se aludirá a las condiciones que serequieren para que una institución de Educación superior pueda considerarse inclusiva –o al menos en vías de serlo– en el ámbito, curricular, social y tecnológicos de acuerdo a la percepción que los estudiantes con discapacidad auditiva tenga de las instituciones a los que ellos y ellas desean asistir. Cooperar en la construcción de una educación inclusiva que se haga cargo de la diversidad de sualumnado, que no la vea como un impedimento sino como una realidad que quizás complejiza el sistema pero a la vez enriquece el proceso de educar es la motivación de este estudio. El resultado de la investigación tiene una aplicación concreta y puede mostrar resultados que ayudarán a las Instituciones de Educación Superior a implementar programas de estudios para jóvenes sordos y aportando así en laconstrucción de una sociedad más inclusiva y justa en lo académico y profesional.
La sociedad no está preparada para los sordos; la sociedad actual está preparada para oyentes, videntes y para aquellos que tienen sus capacidades físicas normalmente desarrolladas. Es por esto que la sordera se convierte en un problema cuando la sociedad no está preparada visualmente para que los no oyentes...