La Indisciplina

LA INDISCIPLINA EN EL CONTEXTO DOCENTE – EDUCATIVO.
La importancia del estudio es mejorar la educación de los estudiantes, para de lograr un alto nivel de calidad, basada en la Formación de Valores para evitar la creciente deserción por la indisciplina. El valor teórico de esta investigación es la Formación de Valores, cuyo sustento es la Teoría de los Valores y en las Teorías Pedagógicas comoPedagogía Crítica y la Investigación – Acción, basado en el dialogo y la reflexión donde se intenta ayudar al alumno en la enseñanza moral, ética o ciudadana.
“Diseñar estrategias educativas basadas en la Formación de Valores para superar la indisciplina. Para poder lograr este objetivo, es necesario que: Se identifique los conductos de indisciplina de los alumnos del 1er año de secundaria, através de la observación. Identificar las estrategias educativas utilizadas por otras Instituciones Educativas, para controlar la indisciplina Elaborar la propuesta de estrategias Educativas basada en la Formación de Valores para superar la indisciplina de los estudiantes.
“Si se elabora estrategias educativas basadas en la Formación de Valores es probable que mejore la indisciplina de losalumnos del 1er año de secundaria de la Institución Educativa “Manuela Felicia Gómez”
Se utilizará métodos empíricos que nos revelará y explicará las características fenomenológicas del objeto y la emplearemos en la primera etapa de acumulación de la información y en la comprobación experimental de la hipótesis de trabajo. MÉTODOS EMPÍRICOS MÉTODOS TEÓRICOS • Análisis • Observación • Síntesis •Encuesta • Abstracción • Inducción • Deducción

LA TEORÍA DE LOS “VALORES”O siglo XIX – XX Surgió contra la teoría kantiana, que reconocía la sensibilidad y la razón e ignoraba la estimativa, o facultad de apreciar y preferir: el “percibir sentimental” de Scheler, o “l’ordre du coeur” de Pascal. La teoría de los valores surgió contra el positivismo y el neopositivismo, que prescinde de toda“valoración” y da importancia únicamente al conocimiento positivo y científico. La corriente objetivista (objeto) Francisco Brentano (1838-1917) propone la idea de “intencionalidad” emocional y moral. Edmundo Husserl (1859-1038) “Investigaciones Lógicas” Max Scheler (1874-1928), los valores son “esencias”, “hechos fenomenológicos” , Hartmann (1882-1950), por su parte, plantea un objetivismo axiológico alestilo de Platón. Christian von Ehrenfels (1850-1932), el fundamento de los valores hay que buscarlo en el “apetito”, en el “deseo”. El apetito y el deseo son las bases fundamentales del valor. Ellos son los que les confieren valor a las cosas. Ralph Barton Perry (1875-1957), “Teoría General del Valor”. El interés consiste en la actitud afectivo-motora a favor o en contra de un objeto. Alfred Ayerlos juicios de valor no son verdaderos ni falsos, porque no afirman nada. Charles Stevenson afirma que los juicios de valor son en parte emotivos y en parte descriptivos, y que no sólo expresan sentimientos, sino que pueden despertar y recomendar sentimientos para conducir a los demás a la acción.

.En la Formación de Valores no sólo se centra en el maestro y el alumno, sino va más allá porqueen esta disciplina está inmersa la familia y todo el personal de la Institución Educativa, incluyendo al personal de apoyo. 2.La Indisciplina es algo normal en la Institución Educativa y es originada por la falta de Formación en valores y falta de concordancia entre alumnos y profesores, profesores y directivos y profesores con profesores. 3.Urge la necesidad de contar con Normas de Disciplina,que regulen la convivencia en la escuela. 4.El disciplinar requiere de paciencia, perseverancia, saber poner límites, mucha comunicación por eso la comunidad educativa deben mantener un ambiente familiar. 5.La Educación en Valores debe ser prioritaria en la educación, pues para una buena calidad de vida, la mejor preparación es la Formación de Valores en los educandos. 6. La labor educativa en...