La interculturalidad y sus procesos de formación en el aula.
Páginas: 24 (5853 palabras)
Publicado: 25 de mayo de 2011
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD REGIONAL 303
LA INTERCULTURALIDAD Y SUS PROCESOS DE
FORMACIÓN EN EL AULA.
ADRIANA PATRICIA PEREZ MORGADO
PAPANTLA DE OLARTE, VERACRUZ 2010
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD REGIONAL 303
LA INTERCULTURALIDADY SUS PROCESOS DE FORMACIÓN EN EL AULA.
ADRIANA PATRICIA PEREZ MORGADO
PROPUESTA EDUCATIVA
PRESENTADA PARA OBTENER EL GRADO DE DIPLOMADO EN EDUCACION INTERCULTURAL BILINGÜE.
PAPANTLA DE OLARTE, VERACRUZ 2010
INTRODUCCION
Los maestros y maestras como formadores de la sociedad, deben tener en cuenta que el principio básico para desarrollaruna convivencia de calidad es la igualdad entre el alumnado; siendo ésta una demanda social, que la escuela debe dar respuesta. Se deben crear las condiciones necesarias para potenciar los aprendizajes que valoran y enriquecen la diversidad.
Educar significa promover el desarrollo integral de las personas, por lo que resulta necesario, favorecer ese valor entre el alumnado parasuperar las limitaciones impuestas por el género.
Por ello, el proceso de coeducación comienza en la familia y en la escuela. Siendo los primeros espacios de socialización, desde los cuales se compensan los desajustes de origen diverso, como aquéllos que provienen de prejuicios sexistas que pueden incidir en el desarrollo de los niños y niñas en sus primeros años.
Desde la escuela se han deidentificar las diferencias entre hombres y mujeres, no solo físicamente, sino también en los diversos ámbitos de la sociedad para desarrollar una reflexión crítica sobre aquellos aspectos que generan discriminación entre las personas, por el simple hecho de ser de distinto sexo.
Los alumnos y alumnas deben estar abiertos a todo tipo de cambio y movimiento social por lo que se les debe educar en lalibertad, en la justicia y en los valores éticos.
Debe hacerse hincapié en la adquisición y ejercicio de los valores y derechos humanos para conseguir el pleno desarrollo del alumno; debe fomentarse el respeto, el aprecio a las libertades y diferencias individuales y colectivas, dentro de los principios democráticos de convivencia.
La línea fundamental en la escuela es la de preparar a losalumnos y alumnas para participar activamente en la vida social y cultural.
Es por ello, que este sencillo trabajo propone:
Encausar un plan de igualdad en la escuela, destinada a favorecer la colaboración de las familias a fin de eliminar todo tipo de discriminación dentro y fuera del aula.
Es aquí en la escuela dónde se debe conformar lo masculino y lo femenino, reforzando, fomentando ymanteniendo los valores, así como las pautas de comportamiento socialmente aceptados. La enseñanza para las niñas debe superar los estereotipos, por eso es necesario equiparlas con los conocimientos necesarios para hacer frente a las tradiciones y costumbres que las limitan.
1.- La equidad de género en el quinto grado de educación primaria.
Plasmar en un escrito las experiencias que comomaestra de educación primaria he tenido, es muy difícil. Son tantas, que una a una se han conjuntado en mi ser, pero también en mi saber, que como consecuencia han despertado un gran interés por querer ser mejor cada día en mi desempeño docente.
Cuento con grandes fortalezas que día a día he ido aprehendiendo, mismas que me han permitido vivir grandes satisfacciones en el transcurso de milabor docente. Así mismo tengo que admitir que no en pocas ocasiones, me he limitado ante situaciones que han estado fuera de mi alcance; he vivido momentos de frustración y de impotencia al no poder encauzar o resolver problemáticas de tipo escolar.
Actualmente laboro en la escuela primaria “Josefa Ortiz de Domínguez” de la comunidad de Agua Dulce, Clave 30EPR1646M, Zona Escolar...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD REGIONAL 303
LA INTERCULTURALIDAD Y SUS PROCESOS DE
FORMACIÓN EN EL AULA.
ADRIANA PATRICIA PEREZ MORGADO
PAPANTLA DE OLARTE, VERACRUZ 2010
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD REGIONAL 303
LA INTERCULTURALIDADY SUS PROCESOS DE FORMACIÓN EN EL AULA.
ADRIANA PATRICIA PEREZ MORGADO
PROPUESTA EDUCATIVA
PRESENTADA PARA OBTENER EL GRADO DE DIPLOMADO EN EDUCACION INTERCULTURAL BILINGÜE.
PAPANTLA DE OLARTE, VERACRUZ 2010
INTRODUCCION
Los maestros y maestras como formadores de la sociedad, deben tener en cuenta que el principio básico para desarrollaruna convivencia de calidad es la igualdad entre el alumnado; siendo ésta una demanda social, que la escuela debe dar respuesta. Se deben crear las condiciones necesarias para potenciar los aprendizajes que valoran y enriquecen la diversidad.
Educar significa promover el desarrollo integral de las personas, por lo que resulta necesario, favorecer ese valor entre el alumnado parasuperar las limitaciones impuestas por el género.
Por ello, el proceso de coeducación comienza en la familia y en la escuela. Siendo los primeros espacios de socialización, desde los cuales se compensan los desajustes de origen diverso, como aquéllos que provienen de prejuicios sexistas que pueden incidir en el desarrollo de los niños y niñas en sus primeros años.
Desde la escuela se han deidentificar las diferencias entre hombres y mujeres, no solo físicamente, sino también en los diversos ámbitos de la sociedad para desarrollar una reflexión crítica sobre aquellos aspectos que generan discriminación entre las personas, por el simple hecho de ser de distinto sexo.
Los alumnos y alumnas deben estar abiertos a todo tipo de cambio y movimiento social por lo que se les debe educar en lalibertad, en la justicia y en los valores éticos.
Debe hacerse hincapié en la adquisición y ejercicio de los valores y derechos humanos para conseguir el pleno desarrollo del alumno; debe fomentarse el respeto, el aprecio a las libertades y diferencias individuales y colectivas, dentro de los principios democráticos de convivencia.
La línea fundamental en la escuela es la de preparar a losalumnos y alumnas para participar activamente en la vida social y cultural.
Es por ello, que este sencillo trabajo propone:
Encausar un plan de igualdad en la escuela, destinada a favorecer la colaboración de las familias a fin de eliminar todo tipo de discriminación dentro y fuera del aula.
Es aquí en la escuela dónde se debe conformar lo masculino y lo femenino, reforzando, fomentando ymanteniendo los valores, así como las pautas de comportamiento socialmente aceptados. La enseñanza para las niñas debe superar los estereotipos, por eso es necesario equiparlas con los conocimientos necesarios para hacer frente a las tradiciones y costumbres que las limitan.
1.- La equidad de género en el quinto grado de educación primaria.
Plasmar en un escrito las experiencias que comomaestra de educación primaria he tenido, es muy difícil. Son tantas, que una a una se han conjuntado en mi ser, pero también en mi saber, que como consecuencia han despertado un gran interés por querer ser mejor cada día en mi desempeño docente.
Cuento con grandes fortalezas que día a día he ido aprehendiendo, mismas que me han permitido vivir grandes satisfacciones en el transcurso de milabor docente. Así mismo tengo que admitir que no en pocas ocasiones, me he limitado ante situaciones que han estado fuera de mi alcance; he vivido momentos de frustración y de impotencia al no poder encauzar o resolver problemáticas de tipo escolar.
Actualmente laboro en la escuela primaria “Josefa Ortiz de Domínguez” de la comunidad de Agua Dulce, Clave 30EPR1646M, Zona Escolar...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.