La investigación educativa

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y SU INCIDENCIA EN LOS PROYECTOS CURRICULARES UNIVERSITARIOS.

Autores: Dra. Margarita González González
Dr. Ignacio Ramírez Ramírez

La Comisión Internacional de la UNESCO sobre la Educación en el Siglo XXI ha reconocido como pilares básicos para hacer frente al porvenir con un criterio renovador el prender a conocer, para adquirir losinstrumentos de comprensión; aprender a hacer, para poder influir en el entorno; aprender a vivir juntos, para poder cooperar y participar y aprender a ser, enfatizando la síntesis creadora.
Para enfrentar los retos que presenta este nuevo siglo los centros de educación superior deberán transformarse en centros de educación permanente, lo que significa poner en el centro de sus preocupaciones al hombre yal mismo tiempo transformar su organización y métodos de trabajo.
La Educación Superior tiene que ser dinámica, transformar sus estructuras y métodos para anticiparse a los acontecimientos, asumiendo como principios básicos la flexibilidad y la diversificación.
¿Qué significa flexibilidad en las condiciones actuales de la Educación Superior?. En cuanto al ingreso se requiere ampliar el acceso,o sea, lograr una variedad de vías que permitan la satisfacción de las necesidades individuales y sociales, rompiendo para ello con esquemas establecidos en la práctica universitaria actual, en los que se conciben fuentes de ingreso a la Educación Superior limitadas únicamente a la recepción de bachilleres por la vía de pruebas de ingreso u otras formas de oposición; el diseño de proyecto quepermitan la transferencia de los estudiantes de una modalidad a otra; y el incremento del acceso a la educación superior de adultos mayores, que puede incluir desde la preparación en carreras de pregrado hasta las diversas formas de postgrado presentes en el sistema.
Diversificar significa ampliar las ofertas de oportunidades educativas superiores, lo cual es la única forma de alcanzar lamasificación en este nivel y hacer frente a las necesidades crecientes y cambiantes de la sociedad contemporánea, supone también cambiar la concepción en los proyectos curriculares, incrementando la educación a distancia aprovechando al máximo la tecnología moderna, que ofrece la posibilidad de incrementar, a través de internet y las intranet, la comunicación y transmisión de información a grandes gruposde personas ubicados en localidades diferentes, cuyas condiciones de vida y de trabajo pueden ser disímiles.
Cada vez se impone más la opinión expresada por estudiosos del tema acerca de que los esquemas académicos tradicionales basados en los elementos estructurales de cátedras, departamentos, escuelas, etc, no puede cumplir con las expectativas de nuestros días y que por consiguiente se requiereavanzar hacia una concepción más integral donde se amplíen los nexos y núcleos aglutinantes, dando paso a formas estructurales más acordes con las exigencias actuales y que tengan como centro un tratamiento interdisciplinario de los fenómenos.
Es sin duda es en el curriculum donde estas tendencias innovadoras deben encontrar su mejor expresión, pues es en este donde se concreta la filosofíaeducativa, los métodos y concepciones del trabajo de una institución, por ello toda reforma tiene que traducirse en una modificación profunda del curriculum.
La necesaria diversidad por la que abogan los proyectos curriculares contemporáneos no debe contraponerse a la unidad, la unidad implica coordinación efectiva entre las diversas instituciones, contando con los recursos materiales y humanos deque disponen todas, la solución integrada de los problemas y todo ello asumiendo el contexto, lo que significa: búsqueda de congruencia de estilos pedagógicos, aprovechar al máximo las experiencias educativas existentes, dinamizar la práctica laboral y la investigación, la búsqueda de los parámetros de calidad y de las posibilidades de medir el impacto del proceso educativo en la sociedad y en...