La Lectoescritura Y Su Pasado

Antecedentes de los métodos de enseñanza de la lecto-escritura

Es de gran importancia llevar a cabo una investigación acerca de las diferentes técnicas didácticas que se están poniendo en práctica en las escuelas primarias para desarrollar el lenguaje oral y escrito en los niños, con la finalidad de detectar si éstas son las apropiadas para lograr los objetivos que se plantean en losprogramas educativos, así mismo nos sirve para detectar las debilidades y fortalezas de las técnicas y estrategias que se utilizan, con base a ello buscar medios para desarrollar este aprendizaje de una manera significativa en los niños, ya que como bien se sabe la escritura y la lectura son elementos básicos para un desarrollo armónico en el ser humano pues son medios de comunicación, de aprendizaje, deconvivencia, etc., lo cual no solo beneficia a la institución educativa o solo al quien va desarrollar dicha habilidad, sino a la sociedad en general, pues tendría agentes con capacidad de actuar en beneficio tanto personal como social, ya que el saber leer y escribir bien, ayuda a un desarrollo adecuado de las capacidades cognitivas (comprensión, análisis, síntesis, memoria, etc.).

En losmétodos para la enseñanza de la lecto-escritura se marcan diversos conceptos y tendencias metodológicas y a cada uno de ellos le corresponde una determinada técnica de lecto-escritura que se refleja, como es natural, en la forma de enseñar los elementos de expresión; al analizar los métodos que a través del tiempo se han utilizado en la enseñanza de la lecto-escritura, se distinguen los siguientes:. Método de marcha sintética (fonético – de abajo hacia arriba - de destrezas – ascendente) Método luz (“Teoría del Sonido Graficado” 1931- 2003) Métodos de marcha analítica Método interactivo Métodos de orientación personalista: (Pierre Foure.- Montessori)

Método sintético parte de las unidades más elementales como son las vocales, sílabas, etc., llega por composiciones progresivas, aotras más complejas como lo son las palabras, frases, etc.

Método alfabético: consistentes en recitar desde la “a” a la “z” y viceversa, hasta lograr el dominio de cada letra independientemente.

Método silábico: aquellos que parten del dominio de los fundamentos, apela a la memoria del niño.

Método fonético o fónico: siguiendo la línea de los métodos sintéticos, introduce como variante deque combinan grafemas con fonemas. Ventajas: Leer y escribir palabras familiares como las no familiares. Medio para la lecto-escritura de pseudos-palabras. Permite una evaluación precisa de los contenidos tratados y la determinación fácil para su eventual reforzamiento. Desventajas: Se considera un modelo pasivo, conservador y tradicional. Es de carácter mecanista.

Método luz. su creadora es ladocente Alicia Opazo, Chilena quien dedico toda 41 de sus 70 años de docente a la enseñanza primaria, fue durante 1937 trabajando en Arauco descubrió y creo el método. Sólo desde el 2000 aproximadamente comenzó a publicar su sistema bajo su teoría de sonido graficado Aplica, por tanto, un método fonético-gráfico, centrado en la imitación y la asociación de semejanzas, La estrategia de enseñanzava de lo simple a lo complejo, es decir de la letra a la palabra y luego, de las frases a oraciones. Se enseña el sonido de cada letra, pero objetivado por una figura alusiva y relacionada a cada letra del alfabeto, enfatizándose qué o quién produce tal o cual sonido, de naturaleza vivencial. Las letras se enseñan agrupadas, primero las vocales y luego las consonantes, mostrándose todas de unavez, utilizándose los sonidos tal como se pronuncian y no con el nombre de las letras. Aplicación de este método: conjunto de 23 láminas donde se muestra la relación inicial del Sistema Luz figura-sonido-letra.

Método analítico Se basa en el pensamiento del niño que es global y sincrético (que cumple distintas funciones). Nació aproximadamente en el siglo XVII Al comienzo de nuestro siglo, se...