La Lectoescritura Y Sus Enfoques

ENFOQUES DERIVADOS DE LA PSICOLINGUISTICA EN RELACION CON EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITUTA
La Lectoescritura como actividad pedagógica es un proceso que forma parte fundamental en la enseñanza y aprendizaje y su mayor énfasis se realiza en la primera etapa de la educación básica. Los educadores preparan desde la educación inicial a los alumnos para las tareas de lectoescritura que prontovendrán, a través de actividades que les llevan a desarrollar las capacidades necesarias para un desenvolvimiento adecuado posterior. En la lectoescritura existen múltiples métodos y teorías que fundamentan esta actividad. Muchas de ellas se centran en los aspectos más formales del aprendizaje y tratan el proceso holísticamente desde las partes hacia el todo, es decir, partiendo de las letras, hacialas silabas, para posteriormente formar las palabras y luego las frases.

Otros investigadores entre ellos Piaget son constructivistas y atienden a teorías que insisten en que la percepción del niño comienza siendo sincrética, captando la totalidad y no adentrándose en los detalles, parten del todo y presentan al niño palabras completas con su correspondiente significado. Los educadores hoy endía están conscientes de la necesidad de familiarizarse con los diferentes métodos y conocer a sus alumnos para escoger las mejores estrategias de la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura.
BASES NEUROFISIOLOGICAS DEL APRENDIZAJE
Bases neurofisiológicas del aprendizaje, aquí encontraremos las teorías q ringen estas bases, como lo son Teoría de los hemisferios. Esta teoría es expuesta porSperry en el año de 1973 dice q el cerebro está divido por hemisferios donde cada uno tiene una función; hemisferio izquierdo el dominante el q organiza el lado derecho del cuerpo usa palabras para nombrar describir y definir, el hemisferio derecho como el recesivo, el q maneja el lado izquierdo del cuerpo, piensa y recuerda mediante imágenes.
Es preciso decir, que la neurociencia es la ciencia quese encarga del estudio interdisciplinario del cerebro humano, lo que ha hecho más fácil el estudio de la relación cerebral y la conducta. Investiga la estructura, función, desarrollo, química, farmacología y patología del sistema nervioso y cómo los diferentes elementos de este, interactúan y originan la conducta. Crea la necesidad de observar el funcionamiento bio-físico-químico del cerebro,sin lo cognitivo, apartar lo emocional, social y cultural.
Por otra parte, la teoría del cerebro triuno, expuesta por MaClean 1978, divide imaginariamente el cerebro en tres partes donde la primera EL CEREBRO REPTILIANO O PALEONCÉFALO Controla la vida instintiva programada: hábitos, rutinas, espacio vital, territorialidad, sexo, imitaciones, condicionamiento, y seguridad y su función es Actuar. ELCEREBRO LÍMBICO O MESOENCÉFALO Es el segundo cerebro el afectivo y controlador de la vida emotiva el cerebro, el que energiza la conducta para el logro de las metas. La información que entra en el organismo es procesada por el sistema límbico. LA NEOCORTEZA O TELENCÉFALO es el tercer cerebro donde se desarrollan los procesos intelectuales superiores, formado por los hemisferios derecho eizquierdo. Su función es REGIR LA VIDA INTELECTUAL resolución de problemas, análisis y síntesis de información, uso del razonamiento analógico, del pensamiento crítico.
AUTONOMIA Y FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO
Funciones
El cerebro procesa la información sensorial, controla y coordina el movimiento, el comportamiento y puede llegar a dar prioridad a las funciones corporales homeostáticas, como loslatidos del corazón, la presión sanguínea, el balance de fluidos y la temperatura corporal. No obstante, el encargado de llevar el proceso automático es el bulbo raquídeo. El cerebro es responsable de la cognición, las emociones, la memoria y el aprendizaje.
La capacidad de procesamiento y almacenamiento de un cerebro humano estándar supera aun a las mejores computadoras hoy en día. Algunos...