La Literatura Como Medio Para Incluir Estudiantes

LA LITERATURA COMO MEDIO PARA FAVORECER EL PROCESO DE INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE LECTURA Y ESCRITURA DEL GRADO 5 DEL COLEGIO EUCARISTICO MARÍA DEL REFUGIO IBAGUÉ.

¿De que forma la literatura favorece el proceso de inclusión de estudiantes con dificultades de lectura y escritura del grado 5 del Colegio Eucarístico María del Refugio Ibagué?

Este estudio surge de un año deobservación en relación a la forma como se maneja la “inclusión educativa” desligada de una real “ integración escolar y social” pues , en nuestro quehacer educativo, legal y ante todo moral las instituciones tal y como la ley colombiana obliga deben INCLUIR personas que requieran el servicio educativo sin importar condiciones: grupos étnicos, personas con limitaciones físicas, connecesidades educativas especiales o de aprendizaje, sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales y a personas que requieran rehabilitación social; por tanto las aulas de clase hoy en día son pluriculturales no solo a nivel social si no de capacidades cognitivas; entonces es aquí, donde nace el verdadero valor del docente como el orientador y maestro que debe saber llegar a cada uno de losmundos de esos seres que están allí sentados esperando que sin marginar sus condiciones sociales y mucho menos cognitivas se pueda llegar a potencializar sus conocimientos. Muchas veces ellos potencializan sus limitaciones, muchas veces el docente es quien los limita.
Que tal si a través de ese mundo mágico que desde niños la gran mayoría ha tenido en sus manos, han leído en las noches, hanescogido su personaje favorito para disfrazarse o se han creído los héroes y princesas; se le diera el papel protagónico para generar discursos más elaborados y mejorar así el proceso de lectura y escritura de los estudiantes.
En el transcurso de esta investigación se quiere llegar a indagar y mover fibras a partir de la Literatura , entendiendo esta como una representación de lasposibilidades de las personas, ya que gracias a los libros que leemos estaremos influidos en quiénes somos y en quienes seremos.
¿Si se enseña a partir de la literatura se podrá favorecer los procesos de inclusión de estudiantes con dificultades de lectura y escritura del grado 5 del Colegio Eucarístico María del Refugio Ibagué?
¿Se deben renovar las estrategias metodológicas al momento de abordarun texto literario?
¿Al estudiante le falta motivación para el desarrollo de la imaginación?
¿Los docentes poco pasivos en la orientación del discurso escrito de sus estudiantes?
¿Quien se excluye del proceso de lectura y escritura, ¿el estudiante, o el, docente?

Son todas estos algunos cuestionamientos que hoy en la labor educativa asaltan y motivan a investigar, si es, laliteratura el medio para favorecer el proceso de inclusión de las estudiantes con dificultades de lectura y escritura, pues considero que lo que buscan los docentes es educar ciudadanos libres y con metas propias que quieran ampliar sus conocimientos y los de otras personas.
Es pertinente citar en este tema de investigación educativa las leyes y decretos que fortalecen el punto de partida de estapropuesta como lo es la Ley General de Educación 115 de 1994.

Artículo 1°.- Objeto de la Ley. La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultual y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes […]
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la organización y laprestación de la educación formal en sus niveles preescolar, básica y media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales y a personas que requieran rehabilitación social.
Artículo 46°.- Integración con el servicio educativo. “La educación para...