La literatura infantil-juvenil y sus tabúes

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA Nº35
“Prof. Vicente D’Abramo”



CARRERA: BIBLIOTECARIO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS


2º AÑO BIE DOCENTES


ESPACIO CURRICULAR: LITERATURA II


PROFESOR: DELGADO, ANDRES

TRABAJO PRÁCTICO FINAL

ALUMNAS: FERNANDEZ, MARIA LUISA
FERRARESE, LUDMILA


AÑO: 2012





La literatura infantil-juvenil y sus tabúes"Existen en la literatura juvenil cuentos y novelas que no fueron escritos para jóvenes y están editadas dentro de colecciones juveniles. Existen novelas escritas para jóvenes, que sería una lástima que no fueran leídas por adultos. Existen textos que no se sabe porqué fueron escritos y son eso: sólo escritos." ( COMINO, Sandra. Esto no es para vos. Buenos Aires. La Bohemia, 2008.)

Tanto elcanon literario como las obras clásicas, abordan una temática curricular que merece ser “re significada”, con textos que aborden tópicos “propios” de la realidad social, con el fin de contextualizar al sujeto-lector, posicionándolo en el mundo globalizado, con herramientas que legitimen su juicio crítico literario.
El análisis de temas “tabúes” como: discriminación, abuso sexual infantil, muerte,prejuicios sociales, enfermedad, violencia, intolerancia, exclusión, sentimiento de pertenencia, entre otros, rompe con la tradición, al abordar temáticas “incómodas”, donde los estereotipos se desvanecen ante las nuevas convenciones culturales.
Desestructurarlas, nos lleva a derribar barreras obsoletas, generando una suerte de “intimidad” entre el lector y su texto.
Resulta convenienteincluir estas múltiples realidades en los libros, ya que conocer la verdad, viabiliza la toma de mejores decisiones.
“Los ojos del perro Siberiano”, de Antonio Santa Ana, Argentino, nacido en Buenos Aires en 1963, editor y especialista en literatura infantil y juvenil, se desarrolla en Argentina, en el contexto de una familia acomodada que tiene dos hijos. El hijo menor cuenta la historia la cualempezó diciendo la siguiente frase: “Es terrible darse cuenta de que uno tiene algo cuando lo esta perdiendo”. Y es que el no tenía una buena relación con su hermano mayor el cual tenía sida; y por su enfermedad toda su familia se había alejado de él. El niño empezó a tener una relación más cercana con su hermano la cual fue apoyada por su abuela y no por sus padres. Su padre era un hombre de negociosy muy recto; y su madre una señora que le encantaba cuidar sus plantas, ellos cometieron un gran error en no apoyar a su hijo para salir adelante ante el problema, pero al final tuvieron que aceptarlo pues se dieron cuenta que su hijo sufrió una gran discriminación por llevar en el esa enfermedad. Cuando acaece el desenlace fatal, todos se convirtieron en una familia de fantasmas, sincomunicación.
Aquí se reseña la soledad de un desolado personaje, con una vida familiar signada por una maldita enfermedad, que lo marca en la piel por el resto de sus días.
Transita su paso hasta la muerte mirando desde una perspectiva externa, lo que pasa en su entorno, marginado por el pensar ignorante de la gente, y sólo un perro y su hermano menor, serán los protagonistas a los que dicha enfermedadsea indiferente y tal circunstancias los una más.
Los conflictos a raíz de la enfermedad y el descubrimiento por parte del hermano menor, construyen la narración, inserta en ideologías contrapuestas: un mundo superficial, la posición social, el valor del dinero, la mirada del contexto; y otro mundo profundo, en donde el dolor común dos hermanos y un perro para quienes la enfermedad mortal y ladiscriminación, son circunstancias no excluyentes.
El titulo de la obra vislumbra las posturas frente al SIDA, la mirada de todos cambia, refleja miedo, compasión, lástima, dolor. La única mirada que no cambió es la que Ezequiel recibe desde los ojos de su mascota, el perro siberiano, ya que éste lo sigue viendo como siempre, con la misma lealtad. Eso se puede ver, cuando Ezequiel le dice a su...