Literatura infantil y juvenil

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Revisión de la literatura
Medición de la eficiencia en la educación

En el caso de la aplicación del análisis de eficiencia enel sector de la educación se han estado utilizando para tomar decisiones de mejora que en caminen a la calidad de los estudios.
Ante esta búsqueda de soluciones no solamente existe el modelo DEA,sino que inicialmente surgió un modelo propuesto por Farrell (1957) para realizar un análisis de la eficiencia, quien es considerado como el autor más influyente en temas relacionados con la mediciónde la eficiencia y la productividad.
La diferencia entre el método DEA y el Farell para el cálculo de la frontera, radica en que Farell no usa programación matemática sino que utiliza cálculosalgebraicos. Sin embargo, los resultados que proporcionan ambas aproximaciones son prácticamente equivalentes (Sánchez, Cortiñas, Gutiérrez, López, 2002).
Entre algunas de las aportaciones que se hicieronpara la medición de la eficiencia se encuentra:
Koopmans (1951) quien dio por primera vez una definición de eficiencia productiva; centrándose en la eficiencia técnica afirmó que una combinaciónfactible de inputs y outputs es técnicamente eficiente, si es tecnológicamente imposible aumentar algún output y/o reducir algún input sin reducir simultáneamente al menos otro output y/o aumentar almenos otro input.
Debreu (1951) propuso la construcción de un índice de eficiencia técnica, al que llamo “coeficiente de utilización de los recursos” que definía como la unidad menos la máxima reducciónequiproporcional en todos los inputs, consistente con el mantenimiento de la producción de los outputs.
Lovell (1993) justifica la medición de la eficiencia dado que ésta permite ordenar y evaluarlas unidades de decisión analizadas, siendo posible diseñar mecanismos de incentivos que premien a las mejores DMUs y políticas para mejorar su eficiencia.
Además, Garcia (2002) menciona la...