La ludoteca

Proyecto Institucional: LA LUDOTECA DEL JARDIN Nº 9
Cómo lo bautizamos????? :
Propuestas: - “El placer del juego”: Ramón
“A jugar jugando y por placer también”: Sole Pizarro
“Jugar por el placer de Jugar” : Miriam
“El juego como parte de la cultura”: Este aporte lo realizo Ale Jara el año pasado (ver escrito con otros aportes, si es necesario)
Responsables del Proyecto:
Equipodocente y directivo de la institución
Actores involucrados:
Personal docente y no docente de la institución, familias y niños.
FUNDAMENTACIÓN:
¿Qué es el Juego?
LOS NIÑOS son las bases del futuro del mundo.
LOS NIÑOS han jugado a través de todos los tiempos y en todas las culturas.
EL JUEGO junto con los requerimientos básicos de nutrición, salud, vivienda y educación; es vital para eldesarrollo del potencial de todos los niños.
EL JUEGO es comunicación y expresión, combinando pensamiento y acción, da satisfacción y sensación de logro.
El JUEGO es instintivo, voluntario y espontáneo.
EL JUEGO es una forma de aprender a vivir, no un mero pasatiempo”.
” Declaración Internacional por el Derecho del Niño/a a Jugar
"Juego, he aquí una palabra refrescante y musical, colorida,cristalina, plácida e inquietante…
Cuando uno la dice tiene la sensación de estar escuchando cientos de voces y risas, frescas vigilias por siempre presentes. Entonces, imágenes de niñas, niños y jóvenes nos atraviesan, se reflejan en nuestras pupilas y, sin cesar, se muestran impúdicos jugando, ante los ojos asombrados de quien quiera mirarlos… ¡Maravilloso espectáculo!

” Fragmento de laprosa “Selva” de Juana de Ibarbourou
Juegos y juguetes: objetos diseñados para jugar Lic. Gabriela Valiño
Los juguetes como portadores de significados socio-históricos representan un tiempo de la humanidad que impone valores acerca del desarrollo, del acceso al conocimiento, de la educación, del juego.
Hoy el protagonismo del objeto juguete, tanto desde la publicidad como desde la vida familiar,borra al juego como actividad social. Los niños piden juguetes, los adultos los compran - en la medida de presupuesto- pero el juego no se instala como actividad familiar.
En este contexto histórico cultural, los niños hacen saber de distintas maneras que siguen necesitando -necesidades emocionales- juegos grupales presenciales, espacios amplios, adultos dispuestos e interesados en jugar,diversidad de juegos y juguetes. En síntesis, siguen necesitando lo que siempre han necesitado para jugar: tiempo- espacio, compañeros de juego y materiales. La presencia de estas necesidades da cuenta de la vigencia de modelos conceptuales y operativos que significan al juego como necesidad emocional, actividad central en el proceso de estructuración subjetiva y agente de socialización grupal. Estosmodelos ubican al adulto como mediador de la cultura, es decir como aquel que selecciona y organiza el mundo de los estímulos para que lleguen a otro de una manera apropiada. En otras palabras, para que el aprendizaje sea posible se requiere de una persona que presente los contenidos culturales de tal modo que puedan ser apropiados.
Queda claro entonces que no es el objeto juguete o el juegoespontáneo el que promueve aprendizaje sino que es el significado de esa actividad en un contexto específico el que orienta el sentido y el desarrollo de la misma.
Reconociendo que el juego requiere también de materiales para iniciarse, desplegarse y complejizarse, los juegos y juguetes operan como convocantes del encuentro social de juego, estableciendo posibilidades y limitaciones a partir de susparticularidades materiales y funcionales. En tanto actividad cultural y social, el juego será presentado por otros, adultos y pares que le otorgaran a esta actividad un sentido determinado por el contexto cultural. Poder reflexionar sobre estos significados propios de cada cultura puede desnaturalizar los fenómenos y facilitar la creación de alternativas.

¿Qué es la LUDOTECA ESCOLAR PARA EL...