La música como estrategia para desarrollar el pensamiento lógico-mateático en niños y niñas de ed.doc

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 23 (5750 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 8 de febrero de 2012
Leer documento completo
Vista previa del texto
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD Dr. JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ
FACULTAD DE HUMANIDADES ARTES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR






LA MÚSICA COMO ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL

Trabajo especial de grado presentado para obtener el título de Licenciada en Educación, Mención Preescolar.PROYECTISTAS:
BR. GONZÁLEZ, YINELI DEL CARMEN
BR. MORALES DEPABLO, YAVIN KARINA

TUTORA:
Dra. DAISY FUENMAYOR



MARACAIBO, ABRIL 2009















LA MÚSICA COMO ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL






















ÍNDICE GENERAL

pp.

CONTRAPORTADA………………………………………………………………............... i
ÍNDICE GENERAL…………………………………………………………………………… ii
ÍNDICE DE CUADROS……………………………………………………………………… iv
RESUMEN……………………………………………………………………………………. v
DEDICATORIA……………………………………………………………………………….. vi
AGRADECIMIENTO…………………………………………………………………………. viii
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………….. 1

CAPÍTULO I

1 DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO

1.1. Título del proyecto de grado………………………………………………………. 4
1.2.Identificación de los alumnos proyectistas o investigadores……………………4
1.3. Área, línea y programa de investigación al que se suscribe el
proyecto…………………………………………………………………………………… 4
1.4. Facultad Humanidades, Arte y educación……………………………………….. 4
1.5. Usuarios potenciales y directos de los resultados del proyecto Alumnado, Representantes, Docentes, Directivos, Nombres)…………………………………………. 4CAPÍTULO II

2. DESCRIPCIÓN SITUACIONAL

1. Alcance e impacto del proyecto………………………………………………….. 6
2. Objetivo general o específicos…………………………………………………… 8
3. Metodología empleada……………………………………………………………. 9
4. Programación de Trabajo (cronograma)…………………………………………12
CAPÍTULO III
3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
3.1.Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje Como Elemento Fundamental
Parael Desarrollo de las Habilidades Cognitivas en el Niño y la Niña de
Educación Inicial…………………………………………………………………………14
3.1.1.Estrategias de Aprendizaje Significativo para el Desarrollo
del Pensamiento Lógico-matemático………………………………………………………. 17
3.2. La Música como herramienta para el Desarrollo del Pensamiento
Lógico-Matemático…………………………………………………………………………….19
3.3.1. LaMúsica Como Herramienta Para el Desarrollo del
Pensamiento Lógico Matemático……………………………………………………………. 21

3.3. Desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático………………………………. 23


3.4.1. Autorregulación……………………………………………………………. 26

3.4.2. Número…………………………………………………………………….. 27


3.4.2.1. Proceso de Comprensión de los Números………………………. 28

3. 4.3.Asumir Roles……………………………………………………………… 29


3.4.4. Clasificación……………………………………………………………….. 30


3.4.5. Secuencia y Patrón………………………………………………………. 31


3.4.6. Distinción de símbolos…………………………………………………… 31


3.4.7. Tiempo…………………………………………………………………….. 32



3.5. Constructivismo en la Enseñanza………………………………………………. 33


3.5.1. La Enseñanzade la Matemática………………………………………… 34


3.6. Formación de Capacidades Relacionadas con el Desarrollo del
Pensamiento Lógico-Matemático en el Niño y la Niña de Educación Inicial…………... 35

3.6.1. Tipos de conocimiento…………………………………………………… 35

CAPÍTULO IV

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD

4.1. Estudio de Mercado……………………………………………………………………. 38
4.1.1. Análisis de laOferta……………………………………………………………. 38
4.1.2. Análisis de la Demanda……………………………………………………….. 39
4. 2. Estudio Técnico Operativo……………………………………………………………. 40
4.3. Estudio Organizacional………………………………………………………………… 40
4.3..1. Bases Legales…………………………………………………………………. 40
4.3.2. Aspectos Administrativos……………………………………………………… 41
4.4. Estudio...
tracking img