La Mediación De Formación Y Enseñanza De Los Conceptos Científicos Sobre La Herencia

Revista Electrónica Enseñanza de las Ciencias Vol. 10, No. 1, 109-132 (2011) 109

La mediación de formación y enseñanza de los conceptos científicos sobre la herencia

Daiana Pedrancini Vanessa, Julia Maria Corazza y María Teresa Bellande Galucho

Universidad Estatal de Maringá, Maringá, Paraná, Brasil. E-mail:
vapedrancini@yahoo.com.br; mjcnunes@uem.br; galuch@brturbo.com;alormoreira@uem.br.

Estos hallazgos llevaron a los del presente estudio tuvo como objetivo analizar la formación de conceptos sobre el mecanismo de la herencia antes, durante y después de la mediación, basado en la interacción discursiva. A través de estudios, principalmente de la teoría histórico-cultural, formulada por Vygotsky, Leontiev, Galperin y otros, las clases se han organizado y desarrollado en unaclase de 2 º año de la escuela secundaria a una escuela pública en el noroeste de Paraná / Brasil. Las elaboraciones conceptuales de los estudiantes eran la fuente de datos para este análisis se obtuvieron en la investigación y sus declaraciones grabadas durante las interacciones y textos discursivos producido. En el análisis de estas elaboraciones, hemos tratado de identificar las etapas deldesarrollo de los conceptos establecidos por Vygotsky y sus colegas. Una progresiva apropiación del significado de las palabras que expresan conceptos relacionados con la herencia genética se observó, en general, al comparar las concepciones previas de los estudiantes a los que se describen en los últimos episodios de la enseñanza sobre este tema.

Palabras clave: organización de la enseñanza, lainteracción verbal, formación de conceptos, la herencia.

Título: La mediación del maestro y las formaciones concepto científico sobre la herencia.

Resumen: La investigación ha revelado que los principales motivos que hacen del aprendizaje de conceptos y procesos biológicos difíciles debido al aprendizaje están en primer plano en la memorización y la fragmentación de contenidos disociados dela vida diaria de los estudiantes. La investigación actual, el resultado de tales declaraciones, el análisis de las formaciones de concepto sobre el mecanismo de la herencia antes, durante y después de la mediación del profesor, sobre la base de las interacciones discursivas. Con base en estudios, es en la teoría histórica y cultural, construido por Vygotski, Leontiev, Galperin y sus colegas,organizar y desarrolladores fueron las clases a un grupo de adolescentes del segundo año de una escuela secundaria de una escuela pública en el municipio en la zona noroeste del estado de Paraná, Brasil. Elaboración conceptual de los estudiantes era la fuente de datos para el análisis de la investigación y se obtuvo declaraciones grabadas de textos y discursivo durante las interacciones. En elcontexto de estas elaboraciones, las etapas del desarrollo de los conceptos establecidos por Vygotsky y sus colegas fueron identificados. Un cierto desarrollo se detectó cuando los estudiantes de los conceptos anteriores y el segundo conceptos descritos en la última reunión se compararon.

Palabras clave: organización de la enseñanza, las interacciones verbales, formaciones concepto, la herencia.Introducción

Dada la dualidad entre la producción de conocimiento científico y tecnológico en circulación, contemplados en el mundo contemporáneo, y el fracaso escolar revelado por los bajos niveles alcanzados por los estudiantes de educación básica en el área de la Ciencia, el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) realizado en 2006, en el que Brasil tiene el segundo lugarentre los cincuenta participantes de 57 países (Favaro, 2008), reflexiones, llevan a cabo principalmente en el gimnasio, a su vez al rescate de la escuela como referencia extraña a la apropiación del conocimiento científico para permitir la comprensión y la transformación de la sociedad.
En este contexto educativo, muchos investigadores y educadores interesados en rescatar el papel del...