La memoria de los primeros años a la adolescencia
Páginas: 3 (621 palabras)
Publicado: 16 de enero de 2010
LA MEMORIA DE LOS PRIMEROS AÑOS A LA ADOLESCENCIA
➢ La memoria es un proceso cognitivo implicado de modo continuo en nuestra actividad cotidiana.
➢ También la distinción que realizoTulving entre memoria episódica y memoria semántica establecía diferencias entre la memoria de acontecimientos concretos y el conocimiento acumulado como producto del propio desarrollo cognitivo.➢ Los modelos funcionales asumen que la información puede ser tratada con diferentes niveles de profundidad en la etapa de aprendizaje lo que influirá en el mantenimiento temporal y en la accesibilidada los datos.
ESTUDIOS RELATIVOS.
➢ El método que se codifica y se recuerda cualquier tipo de información puede ser la clave que explique la influencia que tiene la memoria sobre otras áreas.➢ Los estudios evolutivos sobre la memoria han puesto en evidencia, entre otros aspectos los siguientes:
➢ Los niños y los adultos difieren en el modo en que organizan la informaciónque han de recordar, en el uso de estrategias de memoria.
➢ La memoria evoluciona ligad a otros procesos cognitivos y al conocimiento y la experiencia del sujeto.
➢ La memoria se hacentrado sobre el recuerdo intencional cada día cobra más importancia el estudio del recuerdo involuntario o espontaneo.
➢ Estudios con niños preescolares han demostrado que en situaciones familiaresy naturales el recuerdo involuntario resulta favorecido, por la razón de que los niños comprenden la tarea de memoria y se encuentran motivados para realizarla.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LAMEMORIA.
• Factores biológicos; una cierta estructura física-neuronal es necesaria como apoyo a la funcionalidad del proceso.
• Al margen de los procesos evolutivos, algunos factoresbiológicos pueden debilitar o favorecer la memoria.
• Metamemoria; el crecimiento cognitivo incluye la metacognicion o control voluntario sobre los procesos cognitivos.
• La metamemoria...
➢ La memoria es un proceso cognitivo implicado de modo continuo en nuestra actividad cotidiana.
➢ También la distinción que realizoTulving entre memoria episódica y memoria semántica establecía diferencias entre la memoria de acontecimientos concretos y el conocimiento acumulado como producto del propio desarrollo cognitivo.➢ Los modelos funcionales asumen que la información puede ser tratada con diferentes niveles de profundidad en la etapa de aprendizaje lo que influirá en el mantenimiento temporal y en la accesibilidada los datos.
ESTUDIOS RELATIVOS.
➢ El método que se codifica y se recuerda cualquier tipo de información puede ser la clave que explique la influencia que tiene la memoria sobre otras áreas.➢ Los estudios evolutivos sobre la memoria han puesto en evidencia, entre otros aspectos los siguientes:
➢ Los niños y los adultos difieren en el modo en que organizan la informaciónque han de recordar, en el uso de estrategias de memoria.
➢ La memoria evoluciona ligad a otros procesos cognitivos y al conocimiento y la experiencia del sujeto.
➢ La memoria se hacentrado sobre el recuerdo intencional cada día cobra más importancia el estudio del recuerdo involuntario o espontaneo.
➢ Estudios con niños preescolares han demostrado que en situaciones familiaresy naturales el recuerdo involuntario resulta favorecido, por la razón de que los niños comprenden la tarea de memoria y se encuentran motivados para realizarla.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LAMEMORIA.
• Factores biológicos; una cierta estructura física-neuronal es necesaria como apoyo a la funcionalidad del proceso.
• Al margen de los procesos evolutivos, algunos factoresbiológicos pueden debilitar o favorecer la memoria.
• Metamemoria; el crecimiento cognitivo incluye la metacognicion o control voluntario sobre los procesos cognitivos.
• La metamemoria...
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