La Monotonia Cotidiana De Philip Jackson

LA COTIDIANIDAD DEL GRUPO ESCOLAR
OBJETIVO: Describir la importancia de la vida escolar en las escuelas primarias:
JUSTIFICACIÓN: Como somos alumnos en proceso de construcción es importante analizar y reflexionar sobre el quehacer educativo o la cotidianidad del grupo escolar.
ESTE TRABAJO está basado en la primera unidad de la asignatura grupos en la escuela, en el cual abordaremos trescapítulos, la vida en el aula; la historia personal, escolar y la grupalidad; la relación alumno-maestro contenido.
1. LA VIDA EN EL AULA.
GRUPO ESCOLAR: tiene como intención abordar la problemática educativa partiendo de la vida cotidiana del maestro en el salón de clases y estudiar su relación con el entorno social, la secuencia que se plantea en esta línea establece aquellas mediacionesnecesarias entre el grupo escolar, la escuela y la comunidad, de tal forma que en los programas y materiales de estudio se considerará la problemática pertinente, para abordar las relaciones y determinaciones que entre estos cursos se plantean.
GRUPO: es en términos de sociología, ciencia que trata de los grupos sociales;
Y en términos de psicosociología un conjunto de personas. Se distinguen en:Grupos Estructurados, estos se caracterizan por dos aspectos, sus relaciones entre sus miembros son interdependientes, esto es, la conducta de uno de ellos influye en la conducta de los demás; sus miembros comparten una ideología, es decir, un conjunto de valores, creencias y normas que regulan su conducta mutua; esta ideología se desarrolla cuando los miembros del grupo actúan en tareas comunes, yal mismo tiempo la ideología termina siendo, hasta cierto punto, peculiar a ellos como miembro del grupo y los delimita de otras agrupaciones. Existen muchos tipos de grupos que se adaptan a estos criterios: sindicatos, familias, clubs políticos, laborales, pedagógicos, etc.
Y Grupos No Estructurados: son aquellos que no tienen características en común o grupos informales, son por ejemplo, losque se forman cuando varias personas se reúnen para observar un incendio, o los que “unifica” la contemplación de un mismo film en una sala de espectáculos.
2. LA HISTORIA PERSONAL, ESCOLAR Y LA GRUPALIDAD.
LA MONOTONIA COTIDIANA: en la escuela además de los contenidos se aprende la rutina cotidiana, la monotonía, lo de siempre; es una arma mortal para el docente, para los alumnos y padres defamilia que lo ven con indiferencia, aburrimiento o desinterés. Es tan cotidiano que el alumno asista a la escuela que a los padres no les interesa si aprenden, si realizan tareas, si tienen buen comportamiento en la escuela, los padres lo ven como una obligación del Estado o Gobierno, como él debe darme; a todo el sistema solo nos interesan los aspectos extraordinarios por estar acostumbrados ahacer lo mismo cada día, sin tomar en cuenta los acontecimientos cotidianos que son los más importantes para el desarrollo del aprendizaje del niño. Los profesores, como los padres, raras veces se detienen a considerar la importancia de miles de episodios insignificantes que, unidos, constituyen la rutina de la clase. Para apreciar la importancia de la clase hay que tener en cuenta la frecuencia conque ocurren, la uniformidad del entorno escolar y la obligatoriedad de la asistencia diaria; la clase no es solo un entorno físico relativamente estable, donde siempre se realizan las mismas actividades, trabajo individual, en grupo, explicación del profesor, periodo de respuestas y preguntas, sino que además, ofrece un contexto social bastante constante. Lo que distingue a la escuela no es laenseñanza o el aprendizaje, es cierto que es donde se dedica más tiempo a leer, escribir, leer o sumar, pero también es el lugar en donde el niño se relaciona, juega, y se siente parte de su grupo escolar al compartir diariamente experiencias nuevas, porque aprenden a vivir en grupo, donde la mayor parte de las cosas se hacen en colaboración con otros.
El maestro debe desarrollar y planear...