la motivación escolar

1. La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje Beryl Amavizca Eloisa Careaga Maria Esther Peñúñuri
2. ¿Realidad o Mito? La motivación escolar es un proceso exclusivamente endógeno, intrapersonal, donde intervienen poco los factores interpersonales o sociales. La disposición favorable para el aprendizaje es inherente a la personalidad del alumno y no esta determinada por su ambientefamiliar o contexto socioeconómico de procedencia.
3. La motivación es un proceso que se origina al inicio de una actividad o tarea de aprendizaje (una especie de interruptor de luz que una vez encendido permanece así hasta el final). Para motivar a los alumnos solo se requiere trabajar de inicio alguna dinámica o juego grupal que sea atractivo para ellos.
4. La motivación escolar es un procesobásicamente afectivo (“me gusta” o “no me gusta” estudiar). Para motivar a los alumnos lo mas importante es disponer de un buen sistema de rompecabezas o premios en función de sus logros. Los profesores no son responsables de la motivación de sus alumnos.
5. Conceptualización y aproximaciones al estudio de la motivación Motivación: se deriva del verbo latino movere , que significa “moverse”, “poneren movimiento” o “estar listo para la acción”.
6. Según los teóricos: Moore: impulsos o fuerzas que nos dan energía y nos dirigen a actuar de la manera que lo hacemos. Woolforlk: estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.
7. Enfoque conductista Explican la motivación en términos de estímulos externos y reforzamiento, por lo que piensan que a los individuos puede motivárselesbásicamente mediante castigos y recompensas o incentivos.
8. Enfoque cognitivo Es una búsqueda activa de significado, sentido y satisfacción, respecto a lo que se hace, planteando que las personas están guiadas fuertemente por las metas que establecen, así como por sus representaciones internas, creencias, atribuciones y expectativas.
9. Enfoque humanista Su énfasis esta puesto en la persona total, ensus necesidades de libertad, autoestima, sentido de competencia, capacidad de elección y autodeterminación, por lo que sus motivos centrales se orientan por la búsqueda de autorrealización personal.
10. Motivación intrínseca Suerte de tendencia natural de procurar los intereses personales y ejercer las capacidades propias, y al hacerlo buscar conquistar desafíos, por lo que el individuo nonecesita de castigos ni incentivos para trabajar porque la actividad le resulta recompensante en si misma.
11. Motivación extrínseca Se relaciona con el interés que nos despierta el beneficio o recompensa externa que vamos a lograr al realizar una actividad.
12. Distinción de motivaciones Explica los motivos o metas que priorizan las personas o explicar su patrón motivacional. Woolfolk: es imposiblesaber si el comportamiento de un alumno esta motivado intrínseca o extrínsecamente con solo observarlo, puesto que hay que conocer las razones del alumno para actuar.
13. Actividad
14. FACTORES QUE DETERMINAN LA MOTICACIÓN POR APRENDER Y EL PAPEL DEL PROFESOR
15. En el plano pedagógico Motivación significa: Proporcionar o fomentar motivos, es decir, estimular la voluntad de aprender. Motivacióndel estudiante: Permite explicar la medida en que invierten su atención y esfuerzo, disposición y razones para involucrarse en su propia actividad académica.
16. Perspectivas Cognitiva y Humanista Se centrará en inducir motivos en sus alumnos en lo que respecta a sus aprendizajes y comportamientos para aplicarlos a los trabajos en clase, dando significado a tareas y proveyéndolas de un findeterminado desarrollando el gusto por la actividad escolar y comprendan su utilidad personal y social. Papel del docente y motivación.
17. El docente y sus estudiantes deberán comprender la interdependencia entre los siguientes factores: Las características o demandas de la tarea o actividad escolar. Las metas o propósitos de dicha actividad. El fin que se busca con su realización.
18. Propósitos...