La Motivacion

Revista Ciencias de la Salud
Universidad del Rosario
rev.cienc.salud@urosario.edu.co

ISSN (Versión impresa): 1692-7273
COLOMBIA

2006
Jackeline Ospina Rodríguez
LA MOTIVACIÓN, MOTOR DEL APRENDIZAJE
Revista Ciencias de la Salud, octubre, año/vol. 4, número Especial
Universidad del Rosario
Bogotá, Colombia
pp. 158-160

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe,España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

Ospina J.

Artículo de reflexión

La motivación, motor del aprendizaje
Motivation, the Engine of Learning
Jackeline Ospina Rodríguez*

Resumen
Este ensayo se centra en la motivación como
aspecto fundamental del aprendizaje y en el
sentido de doble vía que esta relación debe tener.
Define el término“motivación”, la manera como las relaciones entre el alumnado y sus profesores entran en juego para facilitarla o limitarla
y, por ende, el aprendizaje. También, presenta
la razón por la cual el profesor debe favorecer
la denominada “motivación intrínseca” y concluye con la importancia que esta tiene y la forma como puede ser lograda.
Palabras clave: Motivación, aprendizaje, estilos de motivación:motivaciones intrínsecas y
extrínsecas.

Abstract
This essay centers in motivation as a fundamental aspect of learning and in the double way
sense that this relation must have. It defines the
word “motivation” and the manner how relationship between students and teachers come
about in the game of helping out or reduce
motivation, and thus learning. It also defines
the reason why teachersmust help build up the
so called “intrinsic motivation”, ending with the
importance this has and how it can be achieved.
Key words: Motivation, learning, motivational styles: intrinsic motivation, extrinsic
motivation.

Uno de los aspectos más relevantes para que
se dé el aprendizaje es la motivación y no hay
duda alguna acerca de que cuando esta no existe, los estudiantes difícilmenteaprenden. No
siempre hay ausencia de motivación; a veces,
lo que se presenta es una inconsistencia entre
los motivos del profesor y los del estudiante, o
se convierte en un círculo vicioso el hecho de
que éstos no estén motivados porque no aprenden (1).
Al abordar la motivación y su afinidad con
el aprendizaje, específicamente lo relacionado
con darle a ésta una representación de doble vía,es necesario analizar los aspectos que inciden
directamente en dicha relación.
La motivación se constituye en el motor
del aprendizaje; es esa chispa que permite encenderlo e incentiva el desarrollo del proceso. Según Woolfolk “la motivación se define
usualmente como algo que energiza y dirige
la conducta” (2). De esta manera, entra a formar parte activa del accionar del estudiante.Recibido: Marzo 15 de 2006.
Aceptado: Junio 6 de 2006.
*Fisioterapeuta de la Universidad del Rosario. Directora de la Especialización en Desarrollo Infantil y
Procesos de Aprendizaje Facultad de Rehabilitación
y Desarrollo Humano.Correspondencia jospina@
urosario.edu.co

158 / Rev. Cienc. Salud. Bogotá (Colombia) 4 (Especial): 158-160, octubre de 2006

La motivación, motor del aprendizajePero, su presencia o no, no puede atribuirse
únicamente a las características personales del
sujeto. Y es así como entran en juego las relaciones entre el alumnado y sus profesores (1),
uno de los aspectos fundamentales que incide
directamente sobre la motivación.
Estas relaciones deben enmarcarse en el sentido que se le da al aprendizaje. Para ayudar a
encontrar ese sentido se debe guiar alalumno
respecto “a representarse los objetivos de lo que
se propone y los motivos por los cuales debe
realizarlo”, según lo plantea Isabel Sole (2001).
Pero se puede ir mas allá, si además en ese guiar
del maestro se establece una clara coherencia
entre sus objetivos y motivos, y los del proceso
pedagógico en que se está inmerso. La clave se
sitúa, entonces, de acuerdo con Ausubel, en...