la motivacion
Páginas: 2 (278 palabras)
Publicado: 3 de abril de 2014
ENSAYO SOBRE LA MOTIVACIÓN EN ALUMNOS DE ENSEÑANZA SUPERIOR
IVONNE TORRES SANHUEZA
Concepción, Diciembre de 2011
“Entre motivar y controlar elijo motivar. El control constriñe;la motivación libera”.
(Renny Yagosesky)
Desde fines del siglo XX el sistema educativo chileno ha sufrido grandes reformas que han generado nuevos desafíos para los docentes. Lastransformaciones económicas, los procesos de globalización de la economía y de la cultura han producido un cambio de paradigma en que la “sociedad del conocimiento” se consolida como elgran eje regulador de nuestra labor docente.
La motivación aparece como el gran reto de los docentes en esta cultura de innovación de la educación superior orientada hacia la gestiónde estrategias eficaces que consoliden el aprendizaje.
Si se considera que la etimología de la palabra “motivación deriva del latín motivus, que significa «causa del movimiento»”(Wikipedia, s/f), podemos inferir que la motivación inicial emerge de las necesidades del individuo y que en educación originan la voluntad hacia el aprendizaje. Entonces, la motivación lapodríamos definir como “un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta”. (Wikipedia, s/f), por lo tanto, es la causa del actuar del individuo, en él convergen procesosintelectuales, fisiológicos y psicológicos.
Los nuevos paradigmas educacionales plantean la importancia de la motivación para el exitismo del proceso de enseñanza- aprendizaje. Quienesavalan esta afirmación la conciben como el gran objetivo de la docencia y reconocen en su ausencia una causa potencial del fracaso escolar. No obstante, existen controversias en relación alo anterior, pues existen también docentes que disciernen ante la idea de la motivación como un móvil importante en la adquisición de aprendizaje, avalándose en que “los aprendizaj
IVONNE TORRES SANHUEZA
Concepción, Diciembre de 2011
“Entre motivar y controlar elijo motivar. El control constriñe;la motivación libera”.
(Renny Yagosesky)
Desde fines del siglo XX el sistema educativo chileno ha sufrido grandes reformas que han generado nuevos desafíos para los docentes. Lastransformaciones económicas, los procesos de globalización de la economía y de la cultura han producido un cambio de paradigma en que la “sociedad del conocimiento” se consolida como elgran eje regulador de nuestra labor docente.
La motivación aparece como el gran reto de los docentes en esta cultura de innovación de la educación superior orientada hacia la gestiónde estrategias eficaces que consoliden el aprendizaje.
Si se considera que la etimología de la palabra “motivación deriva del latín motivus, que significa «causa del movimiento»”(Wikipedia, s/f), podemos inferir que la motivación inicial emerge de las necesidades del individuo y que en educación originan la voluntad hacia el aprendizaje. Entonces, la motivación lapodríamos definir como “un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta”. (Wikipedia, s/f), por lo tanto, es la causa del actuar del individuo, en él convergen procesosintelectuales, fisiológicos y psicológicos.
Los nuevos paradigmas educacionales plantean la importancia de la motivación para el exitismo del proceso de enseñanza- aprendizaje. Quienesavalan esta afirmación la conciben como el gran objetivo de la docencia y reconocen en su ausencia una causa potencial del fracaso escolar. No obstante, existen controversias en relación alo anterior, pues existen también docentes que disciernen ante la idea de la motivación como un móvil importante en la adquisición de aprendizaje, avalándose en que “los aprendizaj
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