La Motivación En El Aprendizaje

Trabajo realizado en base al curso
“La motivación en el aprendizaje”
Dictado por Sonia Fox y Lucila Dighero
Fecha: 18 de octubre de 2011

Síntesis conceptual del contenido del curso.

En ese curso aprecié conceptos muy interesantes, muchos de ellos me hicieron reflexionar sobre mi propia práctica; uno de ellos fue el tema sobre la motivación; si bien siempre supe de la importancia deella al momento de dar una clase nunca me puse a pensar qué significaba la motivación, ahora puedo definirla como un proceso interno que activa, dirige y mantienen una conducta hacia un objetivo concreto, en el que participan variables biológicas, psicológicas, de personalidad, sociales y cognitivas, teniendo una enorme importancia y un efecto directo sobre los procesos de aprendizajes y que a suvez existen dos tipos de motivación: la intrínseca y la extrínseca.
La motivación intrínseca es en la que el alumno realiza una actividad por el simple placer de realizarla ya que es de su interés, sintiéndose competente, autónomo y de esta manera presentando una conducta positiva frente al estudio.
En cuanto a la motivación extrínseca se relaciona con refuerzos exteriores, recompensas, lascuales tienen un efecto a corto plazo y pueden dar buenos resultados en conductas muy simple y sencillas pero no sirven de mucho para el logro o la mejora de los procesos, y comportamientos cognitivos como el aprendizaje escolar, ya que el alumno realiza la acción solo esperando una recompensa. Esto me sucedió cuando realice una actividad para que los niños prestaran más atención en clase;realice un listado con los nombres de mis alumnos y cuando ellos prestaban atención en el momento en que yo les explicaba las consigna para realizar las actividades, les colocaba una estrella en su nombre, al terminar la semana el que tenia mayor cantidad de estrellas elegía un juego para llevarse a casa y devolverlo al día siguiente. Ahora me doy cuenta por qué no me dio el resultado que yo esperaba,ya que con esta actividad estaba utilizando la motivación extrínseca y sólo me prestaban atención para conseguir la estrella y no porque le interesara la actividad en sí.
En relación con la motivación hay una frase que me hizo reflexiona y comparar mi predisposición al dar una clase de matemática y una clase de prácticas del lenguaje, es la de Monique Bochaerts “Los docentes necesitan saber quelos mensajes motivacionales están impregnados en su discurso, en la selección que hacen de las actividades y en su práctica docente. Los alumnos perciben estos mensajes implícitos y atribuyen el clima de la clase como favorable o desfavorable para el aprendizaje”. Me doy cuenta que al gustarme más dar practicas del lenguaje buscaba más recursos, me explayaba mas y daba más de mi, que en lasactividades de matemática. Creía que mis alumnos estaban mucho más motivados en la hora de lengua pero ahora sé que la motivada era yo, y ellos sólo respondían a lo que les estaba transmitiendo.
Otro año tuve un grupo de alumnos al que le costaba mucho concentrarse y las actividades que les proponía no podían durar más de veinte minutos porque comenzaban a charlar entre ellos o a molestarse y laactividad no terminaba como la había planificado, ahora lo puedo atribuir a que les pudo haber faltado más motivación de parte mía, como dice Plilippe Meirieu: “es responsabilidad del docente hacer emerger el deseo de aprender, creando situaciones que favorezcan la emergencia de este deseo, poniendo al alumno en posición de actuar y no simplemente en recibir ;dando sentido al trabajo escolar”;también dice que “hoy en día estamos en la sociedad de lo inmediato y lo que hace falta es crear situaciones que permitan a los niños aprender a hacer aquello que no hacen delante del televisor, es decir, a concentrarse, a estar atentos, a trabajar en cosas que requieren tiempo y hacer del tiempo un aliado y no un adversario, es decir no estar en la inmediatez”. Esto me hace reflexionar sobre como...