La motivación

LA MOTIVACIÓN COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA INSTRUCCIÓN EN LA II ETAPA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

RESUMEN
La motivación del ser humano, es esencial para el logro de los objetivos propuestos. En la medida en que el individuo se sienta motivado, atraído y a gusto con lo que va a realizar, pondrá todo su empeño para alcanzarlo. En el área educativa es necesaria la implementaciónde estrategias motivacionales, que permitan que los alumnos sientan interés y agrado por aprender. Actualmente la educación está orientada bajo el enfoque constructivista, que sugiere planificar el aprendizaje en función de los conocimientos previos y del tema de su agrado, para hacerlos participes del proceso educativo y por ende que el aprendizaje sea significativo. Se puede constatar que losniños están desmotivados a participar en el proceso educativo, la ausencia y la deserción escolar han aumentado considerablemente y aunado al aspecto económico, político y social, se le suma la falta de motivación. Se considera útil el conocimiento de estrategias y técnicas motivacionales a la hora de planificar, de manera que disminuya la deserción escolar y se integren conscientemente a los alumnosen la elaboración de su propio aprendizaje. La investigación se enmarca en el área de estudio documental. La metodología aplicada fue la investigación bibliográfica, basada en los antecedentes y cuyo fundamento teórico es la teoría de las necesidades de Maslow, quién identificó cinco niveles de necesidades y declaró que a medida que se satisfacen las necesidades, la motivación se desplaza alnivel superior. Como conclusión principal se tiene que la motivación influye en el proceso de enseñanza y aprendizaje por ser la energía o el motor que impulsa a un individuo a realizar las acciones. Igualmente se recomienda al personal docente incluir diversas estrategias motivacionales a la hora de planificar, con la finalidad de atraer al alumno al proceso educativo.
 

INTRODUCCIÓN
El fracasoescolar, ha sido tema de estudio en los últimos años, la necesidad de saber porque los niños desertan del sistema educativo en las primeras etapas, han generado diversas investigaciones. Ander-Egg(1996) sostiene que el fracaso escolar era atribuido al individuo, su nivel de inteligencia, sus hábitos, aptitudes, sus intereses y motivaciones. No se tomaba en cuenta el contexto social. El individuoera su propio limitante, ya para los ochenta, se consideró al ámbito familiar como único factor del fracaso escolar. A fines de siglo, se habló de la falta de capacidad de los maestros y profesores, del material didáctico no estimulante. Para esa época se realizaron diversos estudios sobre varias disciplinas como: pedagogía, psicología, sociología, psicología clínica, neuropsiquiatría y economíade la educación, entre otras.
Actualmente la sociedad está caracterizada por el intercambio tecnológico, social, político y se siguen realizando estudios acerca del fracaso escolar. Las diversas leyes que rigen el sistema educativo a raíz de los bruscos cambios de los individuos y de la diversidad de pensamientos de los niños nacientes, se abocaron a trabajar con el constructivismo, como unasalida sabia para transformar el sistema educativo.
El constructivismo propone la motivación del alumno para que descubra su propio aprendizaje, bajo esa premisa al sentir motivación, interés, disposición, el educando dará lo mejor de sí y se consolidará un aprendizaje significativo.
En Venezuela la educación ha venido cambiando desde la década de los setenta, a un ritmo incontrolable, productode la caída de la dictadura y de la apertura democrática. Esto origina la aparición de las universidades, pedagógicos, politécnicos en diferentes regiones del país y a partir de 1970 comienzan a crearse institutos y colegios universitarios. Sin embargo en la década de los ochenta surge violentamente una crisis económica y social que repercute en el sistema educativo, ya que hasta ese momento el...