La Mujer En La Guerra Civi

lEl papel de la mujer
durante la guerra civil
Las mujeres también han sido
protagonistas de la historia por más
que algunos libros y manuales se
empeñen en obviarlo. Hacer visibles
a aquellas que tuvieron un papel
destacado durante la guerra civil
española, así como a aquellas otras
que, desde el anonimato, sufrieron
silenciosamente entre las bombas y
las balas, es el objetivo de estaexperiencia, que se enmarca en un
plan más amplio de coeducación.

MARÍA ISABEL LUQUE MUÑOZ
Profesora de Ciencias Sociales en el IES
DIBUJANTES CNT

Cumbres Altas, de Nueva Carteya (Córdoba)

ROSA MARÍA SOLANO FERNÁNDEZ
Responsable de Igualdad y coordinadora del
Plan de Autoevaluación y Mejora “Aprendemos
desde la diferencia” del mismo instituto.

Reproducción de uno de los cartelespropagandísticos de la CNT-FAI.

34 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº 375 ENERO 2008 } Nº IDENTIFICADOR: 375.009

experiencias

L

a ausencia de la mujer en la historiografía tradicional, que parecía
obedecer a una secreta “conspiración del silencio”, aún se mantiene en
muchos manuales escolares de Historia.
En el IES Cumbres Altas, de Nueva Carteya, hemos querido conocer, nombrar y
hacervisibles a nuestras antecesoras con
una experiencia sobre el rol que desempeñaron las mujeres durante un periodo
especialmente trágico de nuestra historia:
la guerra civil española.
La propuesta, llevada a cabo durante el
tercer trimestre del curso pasado con el
alumnado de primero a cuarto de ESO,
forma parte de un conjunto de acciones
encaminadas a desarrollar el Plan de Igualdad enEducación entre Hombres y Mujeres de Andalucía, aprobado en noviembre de 2005. De ahí surge la idea de
solicitar a la Consejería de Educación el
Plan de Autoevaluación y Mejora (PAM)
“Aprendemos desde la diferencia”, con
el que fundamentalmente pretendemos
comenzar a trabajar de una manera coeducativa dentro de nuestro contexto
escolar, al tiempo que intercambiamos
conocimientos y recursos conotros institutos, creando así una red de profesoras
y profesores interesados, a la par que
comprometidos, con la coeducación.
Nuestro entorno escolar se caracteriza
predominantemente por ser rural, y ello
influye en las familias y en el alumnado.
Los valores que se continúan trasmitiendo
son marcadamente tradicionales, es decir,
los que se suponen femeninos a las chicas
y los que seconsideran masculinos a los
chicos. En el contexto escolar se reproducen, si no se evita, los mismos códigos
sexistas que se mantienen aún en la sociedad que los sostiene.
Como profesores, somos conscientes
de que bajo la aparente normalidad con
que las alumnas y alumnos se relacionan,
subyacen arquetipos y comportamientos
de carácter sexista. Aunque han sido escolarizados en un contexto educativomixto desde la infancia, normalmente
alumnas y alumnos no tienden a sentarse
juntos en clase, y el uso de los espacios,
la violencia o la disciplina tienen un marcado carácter de género.
Las diferencias constituyen un hecho
reconocible en la singularidad de cada ser
humano, y atenderlas es una condición
necesaria para la realización plena de mujeres y hombres, de chicas y chicos. Queremosintensificar este trabajo con el Plan
de Autoevaluación y Mejora (PAM) “Apren-

ESO

demos desde la diferencia”, para que,
aprendiendo desde la diferencia (como
hombres y mujeres), lo masculino deje de
ser lo universal y esta diferencia no sea
fuente de discriminación y desigualdad.
Por eso, al estudiar la guerra civil española, hemos querido destacar la importancia del papel de lasmujeres. Con esta
experiencia pretendemos hacer visibles
tanto la presencia como las aportaciones
de las mujeres en ésta y en todas las épocas históricas; recuperar el legado de las
mujeres que nos han precedido en la historia de nuestro país; rescatar del silencio
la identidad de algunas mujeres para reconstruir su memoria a lo largo del devenir histórico, y resaltar la importancia de
esas...