La multiculturalidad

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{draw:frame} SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
* *PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA 2009-2010
* *CURSO: INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN
EL CONTEXTO ESCOLAR
{draw:rect} {draw:rect}TRABAJO: Preguntas de la lectura “Escuela y cultura: una
Relación conflictiva” Juan Carlos Tedesco
Facilitadora: Lic. Fabiola Gallegos Hurtado de Mendoza
Profr. Bartolo Carrera CarreraVillahermosa, Tabasco., 20 de marzo del 2010.
¿Cuáles son las principales tensiones en la relación educación-cultura?
R= Según Juan Carlos Tedesco autor de este documento dice que las relaciones entreescuela y cultura han sido tensas y conflictivas pero es a través de esta relación donde puede ser posible que la escuela y la cultura llegue a una relación socialmente afectiva.
Principalestensiones:
1° La escuela obligatoria, universal, gratuita y laica, es un producto de la sociedad capitalista industrial.
2° El sistema educativo estaba concebido como una organización para ladistribución social de los conocimientos según el cual la masa de la población tenía acceso sólo a un mínimo de enseñanza básica que garantizaba La homogeneidad cultural de la sociedad y una élite accedía alas expresiones más elaboradas y al dominio de los instrumentos que permitían cierto nivel de creación del conocimiento.
3° La didáctica se basaba en la copia, la repetición y la observación. Elmaestro representaba la figura central del proceso de aprendizaje.
¿Qué procesos de la cultura contemporánea están modificando el espacio escolar?
En el capitalismo industrial, la cultura se basabaen instituciones que funcionaban sobre la base de la lógica de la oferta. La escuela –y también la TV general- estaban basadas en ofrecer a todos un mismo producto y esta oferta tenía, por eso, unfuerte poder homogeneizador.
Los nuevos mecanismos culturales, en cambio, se basan en la lógica de la demanda. Internet, la TV por cable (y la escuela basada en los mecanismos de responder a las...
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