La musica como expresion ludica

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INDICE

1. Origen de la experiencia
2. Objetivo General
3. Objetivos Específicos
4. Mecanismos de acción
5. Modalidades
6. Proyecto de Innovación
7. Enfoque Teórico
8. Resultados
9. Evidencias
10. Impacto social y académico
11. Relaciones con el PEI
12. Anexos

1. ORIGEN DE LA EXPERIENCIA

La propuesta “La Música como expresión Lúdica” nace como una alternativa quepermitió despertar la sensibilidad, el gusto y la pasión por la música de una manera lúdica, en los niños, niñas y jóvenes de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori”. Ellos son actores y protagonistas en el descubrimiento del maravilloso mundo sonoro que permite la expresión de sentimientos a través de los diversos sonidos que conducen posteriormente a la construcción de trabajoscolectivos donde los intereses e inquietudes por la música construyen una herramienta que les forjará su pasión por el arte y la creación de historias de vida significativas. Todas estas vivencias llevaron a organizar mi trabajo en tres fases:

La fase de exploración se inicia con ejercicios musicales donde el contacto y la producción sonora de los diferentes instrumentos permite interactuar conellos determinando posteriormente el tipo de instrumento que según sus intereses y motivación desean aprender a interpretar, se fortalece el uso del instrumento y se plantean alternativas para aquellos que presentan alguna dificultad en su proceso. La fase de apropiación donde se realiza una recopilación y clasificación de materiales sonoros en diferentes eventos artísticos en los que elestudiante se apropia de su cultura de una manera lúdica, construyendo instrumentos, recreando los ambientes, apropiándose de las técnicas propias de cada instrumento para su interpretación, se fomenta el gusto por las expresiones folclóricas donde tienen la oportunidad de conocer de cerca los elementos sonoros de cada región haciendo énfasis en la parte rítmica, melódica y elementos artísticosseleccionados para esta propuesta pedagógica, así como interactuar con los niños sobre sus preferencias musicales teniendo encuenta su entrono sonoro, favoreciendo de igual manera el crecimiento personal, la autoestima, la autonomía y el sentido de pertenencia institucional.

La fase de interpretación musical permite reflejar el proceso que cada niño, niña, y joven ha asumido en la construcción de lasexperiencias y en la apropiación de saberes como producto que se evidencia en las composiciones e interpretaciones, ya que se puede apreciar el trabajo individual y colectivo, siendo un proceso productivo e innovador, en tanto responde a una dinámica propia del estudiante logrando que en once años de trabajo de esta propuesta se evidencian procesos significativos en varias generaciones, que hanlogrado un efecto multiplicador con hermanos, en la transmisión de saberes y el fortalecimiento de la experiencia, la tensión de la evaluación se replantea pues al ser una actividad desarrollada por iniciativa y satisfacción propia genera otras miradas, otras actitudes frente al conocimiento pues es él el actor y el evaluador de sus propios aprendizajes que fortalece en la cotidianidad sus desempeños.De estas prácticas se consolidan agrupaciones musicales de varios estilos que ejemplifican el resultado del trabajo pedagógico, en donde el niño es valorado y ve con claridad el reconocimiento que se hace de sus producciones.

Queriendo proyectar y no dejar pasar esas vivencias, aunque con bastantes tropiezos se dio la oportunidad de hacer la primera grabación de audio en un estudio muyrudimentario, en el que el juego consistía en ser ingenieros de sonido, esto permitió evaluar las producciones, grabando allí cuatro discos compactos producto de los trabajos pedagógicos de los años 1998 al 2001 que han servido para guardar el historial, dentro y fuera de la institución, además de recrear espacios en el manejo de la tecnología. Con el ánimo de cualificar el trabajo se me presentó...
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