LA NARRACIÓN COMO PARTE ESENCIAL

LA NARRACIÓN COMO PARTE ESENCIAL
DE LA FORMACIÓN ESCOLAR

1.- Redacta 10 acciones o iniciativas que fomenten el uso de la narración en el aula. Explica además el cómo aplicar o llevar a cabo dichas actividades.

I. Dramatización de lecturas; en donde los jóvenes puedan adaptar las novelas o cuentos, de acuerdo a sus intereses o características individuales, incitando la imaginación de losjóvenes para estimular su creatividad lingüística y comunicativa.

II. Poemas cooperativos; donde se pueda estudiar la poesía en clase, ya que los alumnos no solo deben leer poemas sino también escribirlos. Una gran idea son los poemas a dos voces. Comenzamos leyendo poemas que incluyan elementos variados para permitir que los alumnos los lean individualmente o a dos voces. Después, por parejas, losalumnos escriben sus poemas “para dos voces”. Por último, leen los poemas y graban su lectura. El paso final será subir las grabaciones a una cuenta de podcast y al blog de aula. La colaboración en la escritura y la lectura dan a los poemas un tono desenfadado.

III. Una historia de 25 palabras; Escribir historias breves y concisas de 140 caracteres (o 25 palabras) o menos es un excelenteejercicio de escritura breve. Esto lo podemos hacer creando una cuenta de Twitter (con una etiqueta cómo #historia25), a través del facebook o de una manera más tradicional. Aquí se pueden incluir en las historias temas, personajes, ideas de actualidad y combinarlas con efectos o contenidos que las hagan interesantes. También Ilustrar la historia con imágenes.

IV. Carta desde el futuro; en estaactividad los alumnos imaginan cómo serán dentro de quince o veinte años. ¿Qué estarán haciendo, qué cosas les habrán pasado, cómo será el mundo?, de una manera breve narraran la situación, como se imaginan, consiste en que escriban una carta enviada por esa persona que serán en unos años. La carta puede ir dirigida a sus padres, sus amigos, su profesor... y en ella tendrán que describir toda surealidad.

V. Fábula personalizada; Se trata de elaborar una narración en la que los animales nos ayuden a describirnos a nosotros mismos y a otras personas que conocemos, se pedirá a los alumnos que se asignen a ellos mismos y a las personas que conocen animales que los representen. Después tendrán que escribir narraciones con estos animales sin contar a quién representa cada uno. Podrán incluirtambién ilustraciones. Una gran idea es que lean las fábulas a las personas que aparecen. ¿Adivinarán qué animal las representa?

VI. Los cinco elementos; Le daremos a los alumnos los cinco elementos clave de una historia (la trama, el personaje, el conflicto, el tema y el escenario). Los alumnos deberán escribir relatos breves que incluyan esos elementos. También podemos proponerles que escribancanciones que los desarrollen. Es muy recomendable tomar como referencia textos que los alumnos ya conozcan. Podemos manejar la idea de publicarlo en algún espacio o medio escrito.

VII. Clásicos inspiradores; Se trata de usar los comienzos de algunos de los mejores libros de la historia para empezar nuestros relatos. Comenzamos copiando los primeros párrafos de distintos libros clásicos y losrepartimos por clase. Los alumnos tendrán que partir de esos párrafos para continuar las historias. Podemos dejar que cada uno elija el fragmento que más le llame la atención o repartirlos nosotros. El texto puede ser redactado individualmente o en equipos de dos o tres personas.

VIII. Coleccionistas de anécdotas; Cada barrio tiene anécdotas, proponga la actividad de juntarlas: los niños pueden en unmes conseguir que los mayores les cuenten algunas. Las mismas pueden ser escritas e ilustradas para ser contadas: si consigue que los adultos vayan a la Escuela a contarlas, mucho mejor. Tratar de conformar un proyecto para la publicación de un anecdotario o leyendas del barrio.

IX. La película como animación de lectura; El cine nos ayuda a leer, a observar, a compartir, hay innumerables buenas...