la necesidad de reconocimiento para creatividad curricular

LA NECESIDAD DE RECONOCIMIENTO PARA PODER Y QUERER APRENDER

En los últimos años varios autores que han investigado el tema de la motivación han puesto de relieve una idea clave: sostienen estosautores que el reconocimiento y la evaluación del trabajo que realizan los alumnos constituyen elementos básicos para que en ellos se produzca un buen aprendizaje. Entendemos como motivación al interésque tiene el alumno en su propio aprendizaje generado éste por el maestro al momento de reconocer y elogiar sus tareas, de recriminar y reflexionar en torno a sus actividades escolares.
¿Es siemprebueno elogiar y reconocer?
Si siempre y cuando se haga de la manera adecuada, porque cualquier aprendizaje que surja de una intención educativa y que resulte mas o menos complejo necesita deretroalimentación, y si alguna nueva adquisición o aprendizaje no recibe algún tipo de reconocimiento y evaluación apenas se produce asimilación, incluso no sabemos darlo por terminado.
Durante el desarrollohabitual de las tareas en el aula, el profesor se convierte en un punto de referencia, más o menos explicito, para la valoración de los conocimientos que se adquieren.
El efecto de la recompensa enel niño viene a provocar que este no estudie por aprender sino por obtener la recompensa ofrecida.
Uno de los factores mas importes que se debe analizar al momento de dar un premio es que puedeperjudicar el aprendizaje y la motivación; además tiene que ver con la sensación de control, siempre que el premio tenga unas características tales que acabe dando la sensación de que la tarea empieza aestar controlada externamente, es entonces cuando el esfuerzo empieza a interferir en nuestro interés y en nuestra adquisición.
El premio puede adoptar el significado de control externo cuando nos daindicaciones de evaluación personal.

En resumen el valor oculto del premio no siempre es tan claro, ya que su efecto esta sujeto a múltiples factores y circunstancias.
El aprendizaje educativo...