La Orientacion Y Tutoria En La Escuela
Páginas: 5 (1039 palabras)
Publicado: 22 de febrero de 2013
La orientación y tutoría en la escuela
Elaborado por: Verónica Patricia Arriaga Rodríguez
La Orientación educativa es un proceso de ayuda continuo a todas las personas, en todos los aspectos, con objeto de potenciar el desarrollo humano a lo largo de la vida (Bisquerra, 2002) dentro del plano escolar Zabalza (1984, en Santana, 2003) considera a la orientación como el conjunto deintervenciones especializadas dirigidas a la optimización del nivel de logro (instructivo y personal) del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Vidales (1987) distingue tres tipos de orientación: 1) la profesional 2) la vocacional y 3) la educativa o escolar, que es la que se da en las escuelas y procura el éxito escolar del alumno; la orientación profesional aborda el ámbito del trabajo (relaciones laborales)y la orientación vocacional se distingue por procurar la elección exitosa de una ocupación.
La orientación como rama de la filosofía, la psicología y la educación, ha transitado por un proceso histórico en el cual paso de ser una consejería por parte de los adultos mayores o sabios, a un conjunto de técnicas e instrumentos realizadas y aplicados por especialistas para ayudar a los alumnos. Ennuestro país la orientación se instaura en 1952 en las escuelas secundarias con el fin de apoyar y dar solución a los problemas de aprendizaje y conducta de los educandos. Es en el ciclo escolar 1993- 1994, se establece la Orientación educativa como asignatura, lo cual significo un contraste de percepciones, ya si bien le dio mayor importancia también produjo un conflicto sobre el papel y lastareas del orientador como maestro y consejero a la vez, y la asignación de actividades técnico administrativas.
En la intervención de la orientación se han integrado tres modelos como estrategias para conseguir los resultados propuestos así como sustentar el trabajo de los profesionales en esta área que son: el modelo clínico, que se centra en la atención individualizada por medio de laentrevista, el modelo de consulta y de modelo de programas el cual tiene un carácter preventivo además de contribuir al desarrollo integral de un persona se aplica un grupo de clase (Antoni Bauzo s/a, en Sampol Delors s/a, en Bisquerra 2002)
Existen otros modelos de la orientación, que tienen raíces norteamericanas, pero han incidido en la forma en la que se desarrolla la orientación en nuestro país; elguidance, que se caracteriza por ser una ayuda con una naturaleza señalada por Bon y Pine (1964, en Sánchez y Valdés, 2003) preferentemente cognoscitiva, pública, didáctica, a instancias del profesor. Mientras que el couseling en palabras de los mismos autores es más afectiva de un carácter personal, privada y confidencial y menos didáctica.
Dentro de la orientación educativa los enfoques seajustan a tres racionalidades (Habermas, 1982 en Pookewis, 1988 en Santana, 2003): racionalidad práctica, que se centra en el aprendizaje del alumno mas que la enseñanza, la racionalidad técnica que prioriza elementos positivistas como las escalas psicométricas y la racionalidad crítica o emancipadora, proviene de la teoría social en se construyen soluciones para los problemas de la vida diaria.A diferencia de algunas de las ciencias “nobles”, como la pedagogía, la psicología, el derecho entre otras, el orientador no nace profesionalmente con un titulo lo cual ocasiona algunos conflictos de identidad sobre los que son y los que deberían ser orientadores de acuerdo a su formación inicial. Afortunadamente el perfil del orientador cuenta con una amplia gama de posibilidades de formaciónpero con características especificas como las siguientes:
* El orientador es un profesional especialmente preparado que intenta describir y explicar los factores que intervienen en el desarrollo de una carrera. El orientador debe ser capaz de proveer de la información relativa de las ocupaciones y los pasatiempos, de evaluar las condiciones contextuales e individuales y de proporcionar consejo...
Elaborado por: Verónica Patricia Arriaga Rodríguez
La Orientación educativa es un proceso de ayuda continuo a todas las personas, en todos los aspectos, con objeto de potenciar el desarrollo humano a lo largo de la vida (Bisquerra, 2002) dentro del plano escolar Zabalza (1984, en Santana, 2003) considera a la orientación como el conjunto deintervenciones especializadas dirigidas a la optimización del nivel de logro (instructivo y personal) del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Vidales (1987) distingue tres tipos de orientación: 1) la profesional 2) la vocacional y 3) la educativa o escolar, que es la que se da en las escuelas y procura el éxito escolar del alumno; la orientación profesional aborda el ámbito del trabajo (relaciones laborales)y la orientación vocacional se distingue por procurar la elección exitosa de una ocupación.
La orientación como rama de la filosofía, la psicología y la educación, ha transitado por un proceso histórico en el cual paso de ser una consejería por parte de los adultos mayores o sabios, a un conjunto de técnicas e instrumentos realizadas y aplicados por especialistas para ayudar a los alumnos. Ennuestro país la orientación se instaura en 1952 en las escuelas secundarias con el fin de apoyar y dar solución a los problemas de aprendizaje y conducta de los educandos. Es en el ciclo escolar 1993- 1994, se establece la Orientación educativa como asignatura, lo cual significo un contraste de percepciones, ya si bien le dio mayor importancia también produjo un conflicto sobre el papel y lastareas del orientador como maestro y consejero a la vez, y la asignación de actividades técnico administrativas.
En la intervención de la orientación se han integrado tres modelos como estrategias para conseguir los resultados propuestos así como sustentar el trabajo de los profesionales en esta área que son: el modelo clínico, que se centra en la atención individualizada por medio de laentrevista, el modelo de consulta y de modelo de programas el cual tiene un carácter preventivo además de contribuir al desarrollo integral de un persona se aplica un grupo de clase (Antoni Bauzo s/a, en Sampol Delors s/a, en Bisquerra 2002)
Existen otros modelos de la orientación, que tienen raíces norteamericanas, pero han incidido en la forma en la que se desarrolla la orientación en nuestro país; elguidance, que se caracteriza por ser una ayuda con una naturaleza señalada por Bon y Pine (1964, en Sánchez y Valdés, 2003) preferentemente cognoscitiva, pública, didáctica, a instancias del profesor. Mientras que el couseling en palabras de los mismos autores es más afectiva de un carácter personal, privada y confidencial y menos didáctica.
Dentro de la orientación educativa los enfoques seajustan a tres racionalidades (Habermas, 1982 en Pookewis, 1988 en Santana, 2003): racionalidad práctica, que se centra en el aprendizaje del alumno mas que la enseñanza, la racionalidad técnica que prioriza elementos positivistas como las escalas psicométricas y la racionalidad crítica o emancipadora, proviene de la teoría social en se construyen soluciones para los problemas de la vida diaria.A diferencia de algunas de las ciencias “nobles”, como la pedagogía, la psicología, el derecho entre otras, el orientador no nace profesionalmente con un titulo lo cual ocasiona algunos conflictos de identidad sobre los que son y los que deberían ser orientadores de acuerdo a su formación inicial. Afortunadamente el perfil del orientador cuenta con una amplia gama de posibilidades de formaciónpero con características especificas como las siguientes:
* El orientador es un profesional especialmente preparado que intenta describir y explicar los factores que intervienen en el desarrollo de una carrera. El orientador debe ser capaz de proveer de la información relativa de las ocupaciones y los pasatiempos, de evaluar las condiciones contextuales e individuales y de proporcionar consejo...
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