LA PEDAGOGIA DE LA COMPRENSION
Páginas: 2 (312 palabras)
Publicado: 16 de diciembre de 2015
08/10/2013
3- Indicadores que reflejan un pensamiento pobre:
Manejo insuficiente de los problemas matemáticos (Ej. Aplicar mecánicamente una formula sin analizar lanaturaleza del problema planteado)
Inferencias pobres a partir de la lectura (Ej. Frente a un texto tomar detalles y no lograr focalizar las ideas principales del texto)
Estrategias que solo apuntan aenunciar los conocimientos en los escritos, sin una reconstrucción creativa (Ej. Al resumir un texto solo copian lo que dice el autor, sin una interpretación propia)
Repetición mecánica (Ej. estudiar dememoria sin que el aprendizaje signifique algo para el que lo está “aprendiendo”)
4- Los tipos de enseñanza que no favorecen la comprensión son:
Búsqueda trivial: Acumulación de conocimiento ytransmisión de gran cantidad de información. Repetición de conceptos, se da poco lugar a la experimentación activa. Aprendizaje como una rutina.
Priorizar capacidad sobre esfuerzo: Se desvaloriza al esfuerzocomo fuente para superar dificultades en el aprendizaje, se tiene más en cuenta el rendimiento, esto no contribuye a la comprensión.
7-
2º Grado
Área: Lengua
Materiales a utilizar: Fotocopias de laactividad, lápices de colores y negro.
Inicio: se reparten las fotocopias de la actividad 1 (Hormiguitas estudiosas).
Desarrollo: La docente lee el primer párrafo e invita a los alumnos a leer lossiguientes. Se conversa sobre lo leído. Se reparte la actividad 2 (Lectores atentos) y se explica la primera tarea.
Cierre: Se pide que junto con el compañero realicen y lean en voz alta la última tareade la actividad 2 (Cuento para inventar).
A continuación las actividades nombradas anteriormente:
Actividad 1
Actividad 2
Con estas actividades se busca un aprendizajecomprensivo de la lectura que se planteo, charla con la docente, practica de lectura y escritura, fomentar la creatividad mediante la invención de un cuento, y así también el debate entre pares a la...
08/10/2013
3- Indicadores que reflejan un pensamiento pobre:
Manejo insuficiente de los problemas matemáticos (Ej. Aplicar mecánicamente una formula sin analizar lanaturaleza del problema planteado)
Inferencias pobres a partir de la lectura (Ej. Frente a un texto tomar detalles y no lograr focalizar las ideas principales del texto)
Estrategias que solo apuntan aenunciar los conocimientos en los escritos, sin una reconstrucción creativa (Ej. Al resumir un texto solo copian lo que dice el autor, sin una interpretación propia)
Repetición mecánica (Ej. estudiar dememoria sin que el aprendizaje signifique algo para el que lo está “aprendiendo”)
4- Los tipos de enseñanza que no favorecen la comprensión son:
Búsqueda trivial: Acumulación de conocimiento ytransmisión de gran cantidad de información. Repetición de conceptos, se da poco lugar a la experimentación activa. Aprendizaje como una rutina.
Priorizar capacidad sobre esfuerzo: Se desvaloriza al esfuerzocomo fuente para superar dificultades en el aprendizaje, se tiene más en cuenta el rendimiento, esto no contribuye a la comprensión.
7-
2º Grado
Área: Lengua
Materiales a utilizar: Fotocopias de laactividad, lápices de colores y negro.
Inicio: se reparten las fotocopias de la actividad 1 (Hormiguitas estudiosas).
Desarrollo: La docente lee el primer párrafo e invita a los alumnos a leer lossiguientes. Se conversa sobre lo leído. Se reparte la actividad 2 (Lectores atentos) y se explica la primera tarea.
Cierre: Se pide que junto con el compañero realicen y lean en voz alta la última tareade la actividad 2 (Cuento para inventar).
A continuación las actividades nombradas anteriormente:
Actividad 1
Actividad 2
Con estas actividades se busca un aprendizajecomprensivo de la lectura que se planteo, charla con la docente, practica de lectura y escritura, fomentar la creatividad mediante la invención de un cuento, y así también el debate entre pares a la...
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