La planificacion

UNIVERSIDAD “FERMIN TORO”
DIRECCION GENERAL DE POSTGADO
Paradigmas Educativos en el Proceso de Planificación, Tipos de Objetivos, Tipos de Contenidos.
CATEDRA
Planificación Instruccional
PARTICIPANTE

CABUDARE, AGOSTO DE 2.009
INTRODUCCIÓN
A continuación se explicarán cuales son los tipos de objetivos y de contenidos de enseñanza-aprendizaje, en el proceso educativo, lasbases teóricas de los mismos; y como deben formularse en la planificación.
Planificación
La planificación es una consecución de actividades que refleja y adapta los cambios del ambiente en torno a cada organización en particular, cuyos resultados generan una estrategia significativa para la empresa, el cual constituye el aspecto fundamental que debe considerar cualquier gerente en sutrabajo, para organizar los medios productivos acorde con los objetivos buscados, con el fin de reducir el riesgo en la organización.
Por su parte, Goodstein (1998) señalaque la planificación "Es el proceso de establecer objetivos y escoger el medio más apropiado para el logro de los mismos antes de emprender la acción". Es un proceso que se realiza a nivel individual, grupal, empresarial einstitucional, durante un tiempo y espacio determinado, con la utilización de una serie de métodos, instrumentos y recursos.
Asimismo Cortés (1998) expresa quela planificación "Es el proceso de definir el curso de acción y los procedimientos requeridos para alcanzar los objetivos y metas. El plan establece lo que hay que hacer para llegar al estado final deseado". De aquí, se tiene que la planificaciónestá comprometida a la fijación de los objetivos de la organización y en las formas generales para alcanzarlos. Es por ello que los planes efectivos son flexibles y se adaptan a condiciones cambiantes.
El proceso de planificación, de acuerdo con Arráez (1995), se puede resumir en dos grandes fases que incorporan la comunicación y las decisiones respectivas.
Planificación Educativa
Es unproceso mediante el cual se determinan las metas y se establecen los requisitos para lograrlas de la manera más eficiente y eficaz posible.
En ese proceso se trata de racionalizar la acción en una pauta temporal, en función del logro de fines bien definidos que se consideran valiosos.
La planificación educativa se caracteriza por ser estructural y dinámica. Estructural, porque es un todoorganizado en el que cada una de sus partes cumple una función específica e interactúa y se complementa con las otras. Dinámica, porque debe tener suficiente flexibilidad para admitir las modificaciones que fueren necesarias.
En consecuencia, si se aspira una buena planificación se debe determinar con precisión los objetivos y las diversas opciones para conseguirlos y los posibles contratiempos,así como su resolución; este proceso es continuo y no se refiere solo al rumbo que se debe tomar, sino también a la mejor manera de como llegar o lograr los objetivos propuestos. De allí la importancia de ser visionarios cuando se hace planificación educativa pues, ello facilita definir las estrategias a seguir y por ende estar seguros en lo que se hace y no improvisar.
Paradigmas
Losparadigmas son sistema de referencias que sirven para aglutinar los ejemplares compartidos de una rama de la ciencia.
PARADIGMA RACIONAL TECNOLÓGICO: CARACTERÍSTICAS:
Verificalidad.
Comprobacionismo.
Aplicado en la Educación
El Educador:
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El Educando:
Objeto de control ydestinatario de prescripciones educativas.
Acatamiento previo de normas, prescripciones y procedimientos educativos.
Los cambios producidos por el desarrollo tecnológico y científico, han puesto en evidencia la inadecuación de un conjunto de valores económicos, sociales, políticos y culturales para enfrentar el gran desafió que supone el bienestar esperado por la sociedad de la...