la planificación educativa




















Cumaná, Noviembre 2012

INTRODUCCIÓN
Hoy en día el sistema educativo venezolano está en la búsqueda de una transformación por medio la cual se mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diversos niveles que lo conforman, específicamente, en la primeraetapa de educación básica, donde la lectura   y la escritura son consideradas como elementos fundamentales que facilitaran el desarrollo secuencial del niño y la adquisición de nuevos conocimientos la cual es llevada mediante es la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje que involucra todas las técnicas y actividades que permiten lograr el aprendizaje.
Las estrategias y técnicasdidácticas a utilizar en este modelo deben,
propiciar el desarrollo de las habilidades de investigación, análisis y evaluación de la calidad de la información obtenida por parte del estudiante, para que éste tenga una participación activa en la construcción de su aprendizaje y así desarrollar la empatía social en ellos para que se éste se involucre en los problemas de su comunidad y aporte soluciones.Desarrollar la autonomía, el pensamiento crítico, actitudes colaborativas, destrezas profesionales y la capacidad de autoevaluación








LA PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FACILITAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO.
Planificación Educativa: Se define como un proceso continuo, sistémico y de construcción colectiva donde participan laescuela y la comunidad educativa
Evaluación del Aprendizaje: Es un proceso interactivo, cooperativo y reflexivo del Aprendizaje que permite comprender, analizar e interpretar en su totalidad el desarrollo de las potencialidades de el niño y la niña, así como los factores que intervienen en el quehacer educativo.
En el subsistema de educación inicial bolivariana se desarrolla las estrategias deaprendizaje, a continuación, se describe brevemente estas formas de organización del aprendizaje.
La clase: es una forma organizativa de los procesos del aprendizaje en las que interactúa maestros, maestras y estudiantes, y estos últimos entre sí, tomando en cuenta los siguientes momentos:
Inicio: es el momento donde se explora los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valoresprevios que poseen los estudiantes, permitiendo activar en estos y estas la disposición afectiva y actitudinal hacia las actividades a realiza. Las experiencias a utilizar en este momento deben estar relacionadas con la edad, características de los estudiantes y de las estudiantes y de los componentes a desarrollar, pudiéndose utilizar; clasificación de los objetivos, uso de analogías, lluvias deideas, canciones, cuentos, palabras der reflexiones, entre otros.
Desarrollo: durante este momento se puede utilizar diferentes tipos de estrategias y situaciones de aprendizaje que permitan potenciar las zonas de desarrollo próximo y reales. Se deben utiliza las experiencias que permitan la integración de los aprendizaje, la formación en valores, la reflexión crítica, la identidad venezolana, lacreatividad y el trabajo liberador.
Cierre: es el momento en el cual el maestro y la maestra aprovechan para conocer los logros alcanzados en función del objetivo establecido, potenciar valores, virtudes y actitudes hacia el aprendizaje.
Proyectos: son considerados como una forma de organización del aprendizaje en la que los maestros, maestras, estudiantes y familia buscan, en conjuntos solución aun problema de su interés, preferiblemente con la relevancia social, mediante un proceso activo y participativo. En esta concepción curricular se plantea los siguientes tipos de proyectos.
Proyecto Educativo Integral Comunitario (P. E. I. C): Consiste en el intercambio de experiencias, de diálogos, de compromisos, de vision, en estrecha vinculación del plantel con el proceso de participación...