La practica Docente


LA PRÁCTICA DOCENTE MOTIVO DE REFLEXIÓN

INTRODUCCIÓN
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El saber si este tipo de formación se da dentro del aula, me ha llevado a hacer un
alto en mi quehacer docente para dar cuenta de qué es lo que verdaderamente
acontece dentro de ella, es decir, reconocer la práctica fuera de los supuestos o
creencias que de ella tengo. Para lograr este reconocimiento ha de seguirse una
sendaespecífica, la cual se compone de varios procesos y uno de ellos es la
categorización de la práctica.
Siendo la práctica el objeto de estudio pretendo recuperarla y analizarla, para
conocerla y posteriormente innovarla.
Para conocer la práctica docente es necesario llevar a cabo una investigación
metodológica y partiendo de que, dentro de la escuela y más particularmente
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dentro del salón declases se deriva una interacción social, puedo decir que el tipo
de investigación que hago, esta dentro del marco de referencia de las ciencias
sociales. El propósito de la investigación es develar la práctica, por lo que la
estudio desde la metodología cualitativa, ya que “en las disciplinas del ámbito
social existen diferentes problemáticas, cuestiones y restricciones que no se
pueden explicarni comprender en toda su extensión desde la metodología
cuantitativa” (Pérez Serrano, 1994:26)
Investigar la Práctica Educativa es una ardua tarea, y más aún lo es, convertirse
en el investigador de la misma; pues en dicha práctica aparecen dificultades a las
que como docente me enfrento y es difícil aceptar que hay conflictos dentro del
quehacer áulico.
Para comenzar con este proceso, tuveque, situar mi investigación en el
paradigma cualitativo, pues este responde a una metodología cualitativa basada
en la rigurosa descripción contextual, de un hecho o una situación que garantice la
máxima intersubjetividad en la captación de una realidad compleja mediante la
recogida sistemática de datos, misma que haga posible un análisis interpretativo.
La investigación cualitativa,sugiere una búsqueda del entendimiento de una
realidad mediante un proceso interpretativo, esto quiere decir que como docente
debo saber ¿Qué hago? ¿Cómo lo hago? Y ¿Para qué lo hago?; con esto me doy
cuenta del quehacer docente dentro del proceso enseñanza-aprendizaje y me
permite observar, registrar, analizar, interpretar y transformar la práctica.
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Recuperar la práctica requiere de un procesoen el cual se utiliza la investigación
etnográfica, que consiste en describir los hechos que ocurren y juegan un papel
muy importante dentro del grupo, en el cual sale a relucir el comportamiento de
los alumnos y del maestro, su estructura social, además el significado y la
interpretación que se le brinde.
Registro número 8 realizado el día 21 de octubre de 2006.
Esta investigación requierede algunas herramientas que son básicas para la
recuperación y tratamiento de los datos que se obtengan para llevar a cabo su
estudio. Según Reynaga la metodología etnográfica utiliza diversas herramientas y
técnicas: Observación participante, registros, diario de campo y entrevistas
etnográficas.
Las herramientas que en lo particular utilicé son las grabaciones, registros y la
observación.Así es como logro congelar las acciones tanto mías como de los alumnos, esto lo
establece García Herrera (1997:40); el registro permite congelar la situación,
reconstruir el hecho y darle sentido para así poder iniciar a hacer una clasificación
de datos.
Para hacer un registro (Woods, 1987:56) menciona “El docente se observa, está
al pendiente de lo que hace, por ese motivo los principalesrequisitos de la
observación, naturalmente, un ojo avizor, un oído fino y una buena memoria” Esto
da a entender que lo recuperado en los registros y observaciones son los datos
que se deben trabajar para descubrir lo que no vemos y que es cotidiano en
nuestra práctica.
Ya con los datos fieles en nuestras manos se pude sistematizar; es decir seguir un
proceso en el cual intervienen varios...